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高中生英语会话能力的改善 高中生英语会话能力的改善 听说读写是学习英语的四个方面。若从实用性的角度出发，使用最多的应该是说，因此培养学生英语会话交流能力尤为重要。但由于在我们的现实生活中缺乏必要的语言环境，高中生使用英语会话的机会很少。这也就限制了他们的英语口语水平，很多学生无法顺利流畅地与他人进行英语语言沟通交流，即使能与他人进行简短的会话，也是略微断断续续，并不连贯通畅。这一实际情况，也就要求我们从事英语教学的老师应采用适合的教学方式和策略来改善学生的英语会话能力。在改善学生英语会话能力的过程中，应考虑到以下两大方面。 　　一、目前教学中存在的现状和问题 　　1.学生说的能力与听、读、写的能力相比之下，相对薄弱 　　有相当一部分学生不能用语句完整地表达出自己的想法，或表达中不符合英语国家的语言使用习惯，比如，用汉语的表达方式来说英语。另外，还会有用词不当、语法结构使用混乱等情况，结果使听众听着别扭、费解。其实造成这种现状的主要原因是：现实生活中缺乏英语语言交流的语言使用环境和交流对象；学生缺乏使用英语语言交流的动机。 　　2.学生缺乏学习动力 　　很多学生没有良好的英语学习习惯，在课堂上不愿开口说英语，课后更不会去用英语交流。学习方式就是死记硬背，并不能真正掌握英语语言的表达方式和使用习惯。还有些学生不善于表达，性格内向，自尊心强，害怕说出的英语遭到同学的笑话和老师的批评。长此以往，面对多方的压力，成绩总是上不去，也就逐渐失去了学习英语的兴趣和动力。 　　3.教师忽略了学生英语会话能力的培养 　　很多教师能够娴熟地传授教学中的重点，分解教学中的难点，并能有效的组织好课堂教学。可是仍然会受应试教育的影响，忽视了对英语会话能力的培养，从而导致学生英语会话表达欠佳。学生在学习和生活中很难用英语来表达自己的想法，慢慢地失去自信心，慢慢地失去学习英语的热情和兴趣，结果就这样恶性循环。 　　4.教师自身的原因 　　有些教师上课用汉语教学，那本文由论文联盟http://收集整理么学生在课堂上就缺乏了相应的英语语言环境，课后更不可能去使用英语，英语口语也就失去了意义。另外，教师自身的口语水平会直接影响到学生的口语水平。一个口语地道流利的老师，必然会带动学生学习动力，增强学生学习英语的主动性和积极性，从而提高学生的英语会话交流能力，反之亦然。 　　二、教师教学时的应对措施和教学策略 　　1.转变观念，重视英语会话能力的培养 　　由于教师自身的口语水平以及对学生英语会话能力的重视与否，会直接关系到学生的英语语言使用的能力，那么作为教师就应当确保自己的英语语音语调使用得当，在平时的教学工作中要不断学习充电，不断完善提高自己的能力。同时，要重视培养学生的英语会话能力，要认识到英语会话能力是提高学生掌握英语语言运用能力的重要因素。 　　2.调查研究 　　通过调查摸底，全面了解掌握学生英语口语的现状，以及学生不愿开口说英语的真正原因，从而可以有针对性、分层次的去改善现状，帮助提升学生的英语交际能力。 　　3.激发学习兴趣，鼓励会话交流 　　只有学生对英语口语感兴趣了，英语口语教学才能取得成效。课堂是学生学习英语的主要场所，教师应采用灵活多样的教学方式和手段，来创设出轻松愉快的课堂学习氛围，鼓励学生敢于开口、乐于开口说英语，并让学生自己认识到开口说英语的必要性和重要性。教师还可以通过英语笑话、歌曲、电影片段等展示，来提高学生对口语交流的兴趣。 　　教师应该让学生意识到学习语言，就要不断开口，不怕犯错，不断纠错就是语言学习的必经之路。引导胆大的学生先开口，然后帮助胆怯的学生开口。一旦学生开口说英语了，老师就要多表扬、多鼓励。这时老师的言行非常重要，一个微笑，一句简短的鼓励，比如，Well done！Fantastic！都会给学生带来极大的鼓舞，所以作为教师，一定不要吝啬你的微笑和鼓励。对于学生在表达中出现的错误不能马上去打断纠正，教师可以在自己复述学生话语时加重语气以示强调，或是课后提示出来，尽量避免影响学生的自信心。 　　4.用英语组织日常教学 　　在日常的课堂教学活动中，要控制汉语的使用，尽量整堂课都用英语来组织教学。用英语授课，有利于向学生示范英语的表达方式和习惯，让学生进行模仿练习，从而有利于学生的英语听说能力，渐渐地达到提高学生英语语言会话交流的能力。 　　5.创设场景，进行英语会话交流 　　英语会话交流离不开真实的语言环境。教师可以利用一年中的各种节日，比如，圣诞节，以此为话题，假设一家人团聚在一起时的情景，把全班同学分成小组进行自由交流对话，让学生在愉快的环境中用英语去交流，锻炼英语会话交流能力。 　　角色扮演。人教版高中英语必修三的Unit The Million Pound Bank Note节选的几幕戏剧就可以让学生进