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高校经济类课程实验(实训)教学意义研究 摘要:高校经济类课程毋庸置疑都是与经济发展有着密切的联系,而经济的发展又都是与复杂多变的市场环境有密不可分的关联,高校经济类专业的学生,在学校就学期间如不能掌握对市场环境的驾驭能力,则很难在就业中实现理论与实践相结合,而实验实训教学正是解决这个实际问题,帮助学生增强实践能力的手段。 　　关键词:高校;经济类课程;实验(实训)教学 　　中图分类号:文献标志码:A文章编号:1673-291X(2016)32-0212-0 　　 　　在中国经济飞速发展的背景下,经济类专业一直以来都是高校学生热门的选择。学生大多认为,其就业形势乐观、适应当前经济发展的需要,因而选择就读的学生较多。而对于经济类课程而言,教学的目的在于强化学生的学习动机,激发学习兴趣,开发创新思维,培养进取精神,促进学生能力和素质的发展提高,其中尤其以加强对学生实践和创新能力的培养为提高人才培养质量的关键。在日趋激烈的国际竞争中, 人的素质对国力强弱的影响越来越大, 信息化社会、全球化经济使创新精神与实践能力成为影响整个民族生存状况的基本因素。由此可见,对于经济类专业的学生而言,除了必须具备相关的经济分析和管理决策知识以外,更重要的是发挥实践教学在素质教育和创新能力培养方面的独特作用,达到提高学生素质能力的目标。长期以来,中国大多数高校经济类专业都处于“空对空”的纯理论教学,导致学生就业后很长一段时间觉得难以适应,甚至觉得“学校学的理论知识没有用”,而另一方面也导致大量就业单位认为应届毕业生“没有经验、理论知识又不扎实”。而通过实验(实训)教学,学生既可以把所学专业知识转化为实际运用,养成一定的职业技能技巧,还能使学生在模拟操作过程中逐步适应职业岗位的要求,不断调整自己的知识结构,锻炼职业能力,为将来走向社会、走向成功打下良好的基础。由此可见,增强实验(实训)教学的比重对于高校经济类课程有着重要的作用。 　　 　　一、激发学习兴趣,提高学习效率 　　 　　心理学原理告诉我们,学习最好的方法和目的是在于调动学生的学习积极性,发挥高度的主观能动状态。学生对课文中的理论学习缺乏主观积极性和学习兴趣,而实践教学过程中能充分调动学生的积极参与意识和表现意识,实验是检验理论的最好方法,而理论又是指导实验的最好依据。实验学习的过程中使学生形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识,又创造了实际动手能力和创造能力,从而最大限度地发挥了良好的学习兴趣。因此,重视和加强实验教学,是诱发学生学习兴趣的关键环节。 　　市场环境是不会随着书本的理论知识有规律地发生变化的,要学好经济类课程,首先应激发学生的兴趣。让学生可以进行实际的观察实验,这对学生来说即是一种享受,又是一种对科学知识的体验,对于学生掌握理论知识并将之运用到时间有重要的作用。为了激发学生学习兴趣,我们可以采取以下措施: 　　 　　1.运用多媒体改进实验 　　多媒体教学相对于传统教学而言,具有图文并茂、有声有色的特色,生动逼真的教学环境,使得枯燥乏味的学习变得趣味横生,使复杂抽象的知识变得形象易懂,老师教得轻松,学生学得也轻松。运用多媒体进行实验教学一方面可以使教学形式多样化,实现情景再现、大量演示,突破知识的重难点,使学生从形象的感知中增强学习的趣味性;另一方面可以让学生的学习方式也变得多样化,多媒体教学可以实现课堂的实时互动,提供各种丰富多采、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息,提高教学效果。 　　 　　2.提高实验的趣味性 　　高等学校的学生都是以自主学习为主,大部分学生在课前都会进行相关的预习,那么课堂上的实验就会让这些学生缺乏新意。这时,如果老师在一定程度上增加实验的趣味性,可以让学生觉得耳目一新,可以活跃课堂气氛,激发学生的求知欲,使学生有浓厚的学习兴趣。 3.亲身体验实验,增加学生的求知欲 　　动手能力是学生的基本素质,实验操作是培养学生动手能力的最好机会和途径。所以,我们要创造条件让每个学生都有足够的动手时间和机会,鼓励学生动手。实验是手脑并用的实践活动,通过完整的实验环节,可以使观察能力、思维能力、操作能力得到锻炼。比如,在《广告创意》课程中,在完成对广告创意的原理与方法的教学后,安排分组进行广告作品的创意设计,并要求各组同学进行课堂演示,学生在实际操作、演示、比较中激发了兴趣,又获得了大量的经验,同时实际操作能力也得到了很大提升。 　　 　　二、培养动手能力,提升学生素质 　　 　　实验(实训)教学主要是以学生实际操作为主,由学生自己动手,将理论知识转化为现实,动手能力的运用,对于学生其他的素质能力的提高有着重要的作用,实训教学是高校学生技能培养的起点,是学生由书本走向实习和就业的接口,是学生养成良好职业道德、严谨作风和提高素质的重