高等人才持续发展能力培养的思考.docVIP

高等人才持续发展能力培养的思考 ?摘　要：针对高等人才市场存在的 问题 ，本文提出持续 发展 能力是高等人才向 现代 人才转型的重要标志，并赋予现代人才丰富的内涵。我国高等人才缺乏持续发展能力的原因，在于高等 教育 发展的滞后性使其缺乏独立思考能力。因此，应该把培养学生的独立思考力、激发其对知识的兴趣和创造力贯穿于高等教育改革的始终。另外，还应该从高校之外，特别是 企业 界寻求优质资源，以整合相关专业的课程设置，优化学生的知识结构。关键词：持续发展能力　现代人才　转型 考察一下高等人才市场的话，我们发现，进入20世纪90年代中后期以来，一些大学毕业生开始进入下岗之列，近几年来，又有不少大学毕业生奔走于各类培训与工作岗位或更高的学位与工作岗位之间，但高学位的获得者仍然面对随时失去工作或者来自人才市场竞争的威胁，这些矛盾与问题告诉我们高等人才的市场寿命在缩短，需要通过追求更高的学位或者不断的培训才能在市场中立足。这其中有现代 社会 知识更新速度不断加快的原因，但更主要的是我国高等人才缺乏持续发展能力所致。本文就此问题谈谈自己的看法。 一、持续发展能力是高等人才能否成功向现代人才转型的重要标志 这里的持续发展能力是指高等人才自我激励、自我发展的能力。这种能力直接表现为人才市场生命周期的长短，它决定了高等人才在整个职业生涯中能否最大限度地发挥自己的潜能。持续发展能力取决于三个因素：一是人才的知识结构；二是独立思考的能力；三是职业能力。其中，合理的知识结构是独立思考能力形成的基础，因为只有具备了合理的知识结构，才有可能通过已有知识的基本概念和基本原理的形成和演变过程获得独立思考的能力，这也是高等人才应该具备的基本素质。但是，要获得持续发展能力，使自己在激烈竞争的人才市场中保持长久的生命力，还应该具备一定的职业能力。因此，知识结构、独立思考能力和职业能力三者有机结合，决定了高等人才持续发展能力的大小。 持续发展能力与高等人才的学位高低并不成正比。XX年12月的一份《中华工商时报》报道了一位中专毕业生经过自己的努力，在两年时间里从一个公司打字员逐渐成长为公司副总经理。这位中专毕业生的成长历程告诉我们，通过市场实战历练从而不断获得持续发展能力是其成功的关键。与此同时，我们也看到一些大学毕业生甚至 研究 生因缺乏持续发展能力，其在就业过程中所面临的尴尬局面。可以说这样的事例很多。 现代人才的内涵要比高等人才丰富得多。大学毕业生经过长期正规的 学习 训练，具备了应有的知识结构和独立思考能力，即为高等人才。但是，要成功地越过就业障碍，并在整个职业生涯中能够不断地应对来自各方面的威胁，保持市场生命力，从而最大限度地发挥自己的潜能，还必须适时地实现角色转换，真正地从高等人才向现代人才转型。而成功实现角色转换，并保持市场生命力的关键便是持续发展能力。因此，现代人才的特质就在于其所具有的持续发展能力。 持续发展能力是独立思考能力与市场历练相结合的产物。一个大学毕业生经过长期正规的学习训练所具备的知识结构和独立思考能力，是形成持续发展能力的基础。但是，能否在整个职业生涯中保持其市场生命力，还需要较长时期的市场历练。因此，我们把高等人才在市场实战中所获得的能力，称为职业能力。这种职业能力是高等人才所具有的独立思考能力在市场实战中的运用和提升。 现代人才的职业能力具有多重内涵。首先，是与具体工作相关的职业能力，即与自己所在公司的业务发展相关的构架、开发 方法 和工具。而且，这种职业能力与其所在公司的业务领域直接相关，不同的公司所面对的行业和从事的领域不同，决定了不同的业务主线，从而对具体的职业能力的要求也不同。其次，知识结构的再整合能力。这种能力主要是为了应对来自信息社会知识更新的各种威胁。信息社会，知识“过时”会经常发生，而知识的过时就意味着一代人的过时，尤其对于许多理工科专业的大学生来说更是如此。因此，知识结构的再整合是现代人才必然要面对的问题，而知识结构的再整合是因人而异的。因为，在大学期间，老师教给的各学科知识属于散件，需要每个学生凭借自己的智慧和悟性予以整合，才能获得因人而异的独立思考能力和学习能力。而工作之后的知识结构再整合是对这一能力的进一步运用和提升，而且，此时的再整合是与具体的职业相联系的。因此，知识结构的再整合是现代人才必备的素质。最后，是建立在每个人各自不同的价值观、创造力基础上的市场运作能力。这一能力的培养需要经过一定时期的市场实战才能历练出来，在学校是无法学到的。像西门子、松下、惠普、微软等企业，面对瞬息万变的市场之所以能够成功，凭借的就是他们对市场的深刻理解力和对未来发展独到的洞察力，但是，如果 分析 这些企业走过的路径，我们又会发现，他们成功的路径各不相同。因为，这其中渗透着每一位企业家不同的价值观、激情促发的创造力。因此，只