三角形边的关系，我的思考.ppt

4cm 7cm 3cm 这组小棍能围成三角形吗？ 4cm ?cm 3cm 8cm 10cm 5cm 然后：下面每组的线段能围成三角形吗？ 9cm 2cm 9cm 6cm 6cm 6cm 8cm 2cm 3cm Xcm 最后 五、开放练习的对比。 d b a c 你能证明a+b+c＞d 吗？ d b a c e 你能证明a+b+c＞d 吗？ 孙贵合 做人、做事、做学问 贵合、贵合，贵在合作 一个人可以走得很快，但不可能走的很远，只有一群人才可能走得更远 （非洲谚语） 在这人世间有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉，路再长，再远，夜再黑、再暗也得独自默默得走下去。 （席慕容） 万 圆的半径有无数条，直径也有无数条。 半径是直径的2倍。 愿我们这些孩子们心目中的总统 都能蹲下来 用心倾听孩子们心底的声音！ 1.当前定义教学存在的问题 庄子：始生之物，其形必丑。 一、情境创设的对比。 什么是三角形？那围成一个三角形需要几条线段？ 二、学习材料的对比。 1、提供两条线段。（磁条）（线段） 2、提供一条线段。16厘米 合作要求： 1.讨论：只能剪两刀，怎样剪能围成三角形，怎样剪不能围成三角形。 2.每组做一个围成的三角形，另一个不能围成的。 3.完成记录表。 三、概念总结的对比。 10厘米 4厘米 2厘米 8厘米 3厘米 5厘米 6厘米 9厘米 1厘米 6厘米 3厘米 7厘米 6厘米 6厘米 4厘米 5厘米 7厘米 4厘米 对“任意”的理解，以前是通过一个5、5、5的三角形进行理解，现在是通过字母去进行理解。 四、练习设计的对比。 8cm 10cm 5cm 这组小棍能围成三角形吗？ 最初：