三语上第三单元张绒.pptVIP

* * 人教版《义务教育课程标准实验教科书》 三年级语文上册 第三单元 大荔县城关镇中心小学 张绒 说教材 说建议 说课标 本册目标 单元目标 学段目标 知识能力 过程方法 情感态度 1、认识2500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 2、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。3、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。 。 1、初步掌握学习语文的基本方法。2、在实践中学习和运用语文。 3、积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。 1、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。2、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯。 一学段 目 标 口语交际 习作 识字写字 阅读 1、开始练习习作。2、不拘形式地写出见闻、感受和想象。3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 1、能用普通话进行交谈。2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动人。3、讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。3、学习联系上下文理解词句的意思。4、积累课文中的优美词句。 1、认识200个字，会写300个字。2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。3、开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。 阅读 口语交际 三内容目标 识字写字 习作 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 3、会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语。 4、交流识字的方法、经验和感受。 5、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 6、在读写的过程中巩固和运用所学的字。 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2． 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3．能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．初步感受作品中优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 5．积累课文中的优美词语、精彩句段 。 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。2．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。 3．用上平时积累的词句。 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．把内容写清楚，把句子写通顺。 3.能使听的人受到感染。 ４．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 说 教 材 教材编写特点 教材编写体例 单元知识结构 知识的立体式整合 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 2、结合专题安排“综合性学习”落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。 4、改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方法的转变。 5、改进“语文园地”的形式，丰富”语文园地”的内容。 教 材 特 点 3、大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。 （1）强化导语的导学功能。 （2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。 （3）联系单元专题，加强单元内容的整合。 密切联系儿童的经验世界和想象世界。在部分课文后安排了“资料袋”。 (1)改进课文的导学系统。 （2）改进课后练习的设计。 （3）紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的小练笔。 导 语 课 例 语文园地 二编 写 体 例 略 读 精 读 日积月累 我的发现 习 作 口语交际 趣味语文 成语故事 展示台 宽带网 固定栏目 机动栏目 导 语 9、古诗两首 10、风筝 11、秋天的雨 12、听听，秋的声音 三 第 三 单 元 结 构 《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》 感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练做铺垫。 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 语文园地三 感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。 习作：秋天有关景物、人在秋天活动的场面。 趣味语文：绕口令 日积月累：有关秋天的对子 我的发现：积累表示颜色的词。 口语交际：秋天的快乐 略读课文，是一首现代诗。 导语揭示了本单元的学习内容，点明专题——心中的秋天，激发学生的学习兴趣。布置了任务，为课文和语文园地的学习做好准备。 知识的纵向整合 知识的横向整合 四 知识 立体 整合 本组教材以