在乡土地理课外活动中培养创造型人才- .docVIP

在乡土地理课外活动中培养创造型人才 在乡土地理课外活动中培养创造型人才 　 21世纪的建设者，应该是适应性强，具有创造性的人才，墨守成规、照本宣科是不能适应时代要求的。开发智能，提高创造力．是实施素质教育，培养跨世纪人才的时代要求。创造型人才需要多学科、多渠道共同培养，本文拟在开展乡土地理课外活动中如何培养创造型人才谈谈自己的体会。 一、开展乡土地理课外活动有利于创造型人才的培养 创造型人才，必须具有较强的创造性思维能力，才能产生创造性构想和创造性地解决问题。创造性思维是人的智力活动的最高形式。要具有较强的创造性思维能力，必须要有强烈的创新意识和顽强的创造毅力，能以敏锐的感觉，从平凡事物中发现矛盾，提出问题，产生强烈的探索动机，经过创造想象、推理判断，获得新的、独特的认识。 乡土地理课外活动是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。因为地理学科内容既涉及自然科学，也涉及社会科学，综合性很强，而乡土地理的教学，在综合性的基础上，更强调了实践性，因而课外活动内容十分丰富，从而为提高创造性思维能力提供了可能性。 乡土地理教学要求通过具有实践特色的教学过程，让学生l认识家乡的自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、建设祖国的雄心壮志。围绕以上教学目的而开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、环境监测、资源考察、规划开发，又可开展社会调查、参观旅游等活动。错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中动心、动手、动脑，不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，这无疑会提高他们地理观察和调查。运用地图、分析和运用地理图表等能力，对训练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。由于乡土地理考察所接触的一些问题，与乡土地理环境、乡土经济发展是紧密结合的，远较地理课本知识复杂，这就为学生提供了进行多端性、伸缩性思维的现实地理问题，从而有利于发展学生创造性思维能力。 二、丰富的地理知识储备是创造的基础 地理创造能力是指学生学习地理知识和运用地理知识，新颖、独特地分析、解决各种地理问题的本领，其核心是创造性思维能力。它的形成和发展是以牢固掌握地理知识为基础的。人们常说，“无知必无能”，这是很有道理的，不爱学习，知识和经验贫乏的人，他的认识思维活动不可能发展得很好，当然也就谈不上发展创造性思维了。因而地理教师在课堂教学中，要运用各种方法加强地理知识的传授，精讲多练，引导学生积极思考．于分析解决问题中掌握好地理知识，并要注意培养学生的自学能力，鼓励学生自己通过阅读、观察、分析、比较、综合概括，寻求更多的知识。 乡土地理的考察研究工作是一件头绪纷繁的复杂工作，而且难度很大，对地理教师和学生的要求是很高的，既要具有扎实的地理知识基础，又要具有把地理知识运用于观察乡土地理事物的能力，因而一方面地理教师要不断学习，丰富自身知识结构，提高地理野外考察能力；另一方面，对参加地理兴趣小组的学生，也要求具备丰富的地理知识，具备良好的地理素质，才可能在实践考察中创造性地分析和解决地理问题。 三、强烈的创造意识和坚韧毅力是创造的保证 心理学告诉我们，大脑的思考必须要有动机，进行创造性思维，要有强烈的创造意识和坚韧的创造毅力，才能敏锐地发现和思考地理事物的细节问题，才能以锲而不舍的精神，去克服困难，最终解决地理问题。否则，创造往往一遇到困难就半途而废。乡土地理野外考察和社会调查往往要爬山涉水，走街串巷，是很辛苦的，如果没有加强思想教育，重视动机和毅力这些非智力因素的作用，实践活动要出成绩是很难的。创造意识和毅力是创造的保证。 思维动机有内因和外因，如何借助外因促进内因起作用，提高地理思维的兴趣和动机，这正是教师发挥主导作用之所在。教师首先要明确，并非只有科学家的发明创造才是创造，只要是运用自己的才智所产生的独特而有价值的产品，就是创造，地理教师改革教学方法是创造，学生用自己的头脑发现获得知识的学习方法，也同样是创造。在乡土地理课外活动中，只要是通过自己积极思考后所提出的，以分析或解决地理问题的较新颖而有价值的思路、方法、见解，都是创造，它是一个从小到大，由浅入深的过程；其次，在地理课外活动中，教师要把激发学生创造意识和培养坚韧毅力作为一项重要任务，纳入长期教学计划，精心设计，创设情境，培养兴趣，让学生在活动中进行创造意识的自我激发和创造毅力的自我培养。例如，我校在组织地理夏令营时，选择了地处乌山山区的革命老区水晶坪作为营地，并把学生分散到村民家里，和村民同吃同住，在考察活动