第四届优秀教案评选落花生.docVIP

全国中小学第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 山东省昌邑市都昌中心小学 刘风华 小学人教版五年级语文上册 《落花生》 教案背景 一、课题：小学人教版语文五年级上册15课 《落花生》 1、课时：2课时 2、学生课前准备： 查找落花生的生长特点相关资料以及作者与其父亲的相关料 /question/190219360.html /view/40482.htm。 3、教师课前准备： ①准备有关落花生资料的/view/43984.htm。 ②钢琴曲《秋日的私语》 ③准备多媒体课件 4、教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，初步了解借物喻人的写作方法。 2、在理解含义深刻句子的基础上，结合时代要求、个人特点，倡导学生多元解读。 二、教学目标： 知识方面： 1、学会7个生字；理解“居然”并会用其造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道 理的写法，自己试着选择一种事物写一写（准备课件） 情感教育方面： 教育学生不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 发展学生能力方面： 培养学生搜集处理信息的能力、自主学习能力、发展思维能力、语言表达能力。 三、教材分析 《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 课前在百度上搜索有关花生的相关教学材料，根据教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，在百度上搜索作者的相关资料，课堂上带领学生朗读课文。 四、教学措施 本课教学设计结合花生的生长的特点，借助计算机多媒体提供的教学资源优势来突破重点、难点，体现了参与式学习，构建学生充分参与和自主学习的环境等现代教育思想。 在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们观看农民种花生的过程从而进一步理解花生的优秀品质。 五、教学过程 （一）揭题，通过课内外资料揭示今天的上课的课题 1、了解对花生的认识。（出示一捧花生）教师： 花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢？ （组织学生畅谈交流）。 2、认识文中花生的特点。教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象？（学生自读品味，教师巡视；组织学生讨论交流，教师随机点评） 第七自然段：花生的味美。 第八自然段：花生可以榨油。 第九自然段：花生的价钱便宜。 第十自然段：花生不炫耀自己。估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计： 教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给 你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己） ②教师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己。） ③在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。 ④教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。（虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。）二、读、悟父亲教育我们的话 １、整体感知：⑴教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗？显然不是。那么，父亲的真正目的又是什么呢？请大家放开声音朗读１２～１４自然段，你读懂了就举手。 ⑵组织学生交流。 ２、自读感悟：⑴教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。 ⑵学生自读品味，教师巡视。 ⑶教师：现在，请大家把你的体会有感情地读出来。（在反馈交流中，引导学生分清“讲体面”与“只讲体面”的相异之处。） ３、深化认同：教师：刚才大家都谈了自己的感想，老师读了以后，也有很多话想说，我把它写成了一首诗献给大家。 （配乐诗朗诵）。/programs/view/pDPqleQ7MFs 我愿……我愿， 我愿是一支粉笔，用我洁白的身躯， 去谱写生命的乐章。 我愿，我愿是一支蜡烛，在黑暗中默默地， 燃烧，用我的光和热。 引