《英语教学人文素质渗透方案与实施.docVIP

第三期全国高职高专英语教学教育部颁发的《英语课程标准》明确指出英语课程的学习是学生通过英语学习和实践的活动逐步掌握英语知识和技能提高语言实际运用能力的过程又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。传授英语知识，培养语言能力和应用能力，道德、情感等人文素质的促使学生在专业领域和人文领域全面发展。这就要求我们在高职英语教学的改革过程中，大力加强人文素质教育、树立人文素质教育理念?树立“人本主义”的教学理念，努力促进学生智力和思维的发展高职英语教学的基本任务是培养学生英语语言能力和语言应用能力，提高学生的综合素质以适应社会的发展为终极目的。提高教师自身的人文素质高职英语学生人文素质水平。教学内容、教学方法，。。摒弃教师为主导的教学模式，引入“思考、讨论、反思”等教学方法，在“思考”中提高学生分析问题的能力；在“讨论”中质疑、明辨、论断各方观点，经过“反思”使学生形成思辨的思维，发现矛盾与冲突，实现人文思想的升华。 2、注重对比，提高民族性，培养学生国际化视野 世界经济发展的差异导致东西方文化交流与传播的不平衡，强势文化对弱势文化的侵蚀现象也日益严重。学生如果不能正确看待这一问题就容易形成盲目崇洋或排外的极端现象。解决这一问题的根本在于注重中文化对比，提高学生的民族性，培养学生的国际化。首先，英语教育要树立文化自觉意识。教学中要引导学生学习西方的优秀文化，学生对民族文化认知。学会尊重和不同的文化，与，对外来文化选择，。第二，本着求同存异的教学思想，对东西文化进行比较教育。在教学过程中，教师应有意识地将文化比较、分析，找出差异，在了解的基础上，在保持民族自觉性的前提下，开放的学习外国文化，为创新本民族文化打下良好基础。第三，弘扬民族文化。“让世界了解中国，让中国走向世界”，也是我国外语教育的任务。。 3、提高教师的人文素质 提高学生人文素质的前提具备一流人文素质。那么，提高大学英语教师的人文素质？应从以下几方面入手第一个要素是提高教师的人文自觉，包括注重教学方法、教学过程的人文体现。主要表现在注重学生精神家园的建设。关注学生特点，尊重学生，注重与学生的情感交流，提倡思想言论自由，保护学生人格，注重发展学生兴趣和个性。教师在传授知识的同时，注重培养学生的独立人格，想象力和创造，健全的判断能力和价值取向，由此提高学生的主体性。第二个要素提高教师内在的人文修养，树立独特的人格魅力。正所谓：“亲其师，信其教”，英语教师要以自身的人格魅力感染学生。为此，英语教师应，丰富自己的内心世界，提高自己的文化艺术修养，培养开放的国际，使其和语言修养融为一体，成为一个英语语言知识和技能有广博的人文知识， 综上所述，通过构建教学目标、教学内容、教学方法的艺术维度，建设层次多样的校园文化，丰富校园艺术氛围，改进教学内容、方法、手段，人文教育最终能达到促进学生的全面发展，从而促进社会整体素质提高的目的。 参考文献 [1]杨叔子.现代高等教育:绿色·科学·人文[J].现代高等教育，2002,(l). [2]贺宏志.蔡元培与大学美育[J].吉首大学学报(社会科学)，1992(6). [3]张晓颖. 地方院校英语专业学生人文素养情况调查[J].教学实践研究，2010. 席凤.外语教学中人文教育探析〔D].济南:山东师范大学，2008(4) 唐智霞. 和谐文化建设中外语教育问题的思考【J】河南教育(中旬)2009.8 5