第一单元 大单元教学设计（说课稿）-高一语文统编版必修上册.pdf

统编版高中语文上册第一单元说课稿

主题：青春的价值

一．说教材

1.单元信息

使用教材统编版普通高中教科书（2019版）语文必修上册第一单元

任务群文学阅读与写作

《立在地球边上放号》《红烛》《百合花》

具体文本《沁园·长沙》

《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》《哦，香雪》

“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同体裁的

优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升

课程标准

文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能

力和表达交流能力。”

2.设计之源

本次教学“大比武”活动的主题是：让学习在大单元教学中真实发生。因此，在教学过程

中，教学情境的设计一定要真实。《教师教学用书》上说这种真实情境可以概括为：“从所思

所想出发，以能思能想启迪，向应思应想前进。”也就是要立足于学生的真实能力、真实情感，

完成学生应达到的素养目标。这里所说的“真实”，就是不能忘记我们设计的内容是必修上册

的第一单元，我们面对的是一群刚刚踏入高中课堂的学生。

另外，也要警惕被“情境教学”“群文阅读”等新的教学要求所束缚，而不重视基本的

“学习任务”。《教师教学用书》强调“虽然强调整合，但一些基础知识的掌握和关键能力的

养成还是必须关注的，否则整合就成了无源之水、无本之木”，直接指向掌握基础知识和关键

能力的重要性。当然这部分的学习方式有了很大的改变，更强调学生自主学习能力的培养。对

于阅读来说，关键能力中最基本的就是读懂文章，就是能抓住课文的文体特征，立足于文章的

整体结构，自主地把握主旨、体会情感等。

二．说学情

统编高中语文必修上册第一单元属于“文学阅读与写作”学习任务群的开端，人文主题是

“青春的价值”。同学们正值青春年华，而且刚刚经历中考，对新的生活充满期待，但对高中

的学习生活并不了解。因此，教学时要注意引导学生关注教材的编排特点，关注高中学习的特

点，从而转变学习方法。好在本单元所涉及的文体在初中也都有接触，文本解读并不困难。初

中的写作训练，也大多是记叙文和散文，抒情性很浓，从这点来说，第一单元课文浓浓的抒情

性特征，也利于激发学生的真情实感。

三．说教学目标

本单元学习目标有多个方面的要求，但总的来说可以总结为以下两个方面：一是青春价值

方面的学习目标，即单元导语中“学习本单元，可从‘青春的价值’角度思考作品的意蕴，并

结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来”；简单来说，就是在深入理解课本中关于

青春的内涵和价值后，再结合自己的生活体验，发现青春魅力，体悟青年担当，最终达成立德

树人的教育目标。二是关键能力方面的目标，即“要理解诗歌运用意象抒发感情的的手法，把

握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度

欣赏作品，获得审美体验”等。设计本单元教学要将两方面的目标融合，围绕人文主题“青

的价值”设计单元学习核心任务。

四．说单元学习方法

1.教法：情境创设，群文阅读，启发探究，迁移发散。

2.学法：诵读感悟，合作探究，梳理整合，写作交流等。

五．说情境任务设置

本单元是高中语文学习的开始，所以要引导学生建构结构化的学习经验。有鉴于此，在具

体的实施过程中，我将围绕核心任务“青春的价值”，将单元教学流程设计为四个主要环节，

若干个任务，辅以“以青春为名，书人生华章”新同学诗歌交流会活动，贯通整个单元，一步

步的引导学生进入新的学习模式，具体环节设计如下：

环节一：青春启航。通过视频学习，让学生尝试描绘青春的样子，深入思考青春的价值。

环节二：青春感悟。文本精读，从语言、形象、情感等不同角度完成鉴赏能力的训练；

多形式阅读，领会作品是如何来诠释青春的价值的，立德树人。

环节三：青春之诗。诗歌创作，运用诗歌的语言，并结合自己的体验，完成写作训练；

环节四：青春诗会。举办“以青春为名，书人生华章”新同学诗歌交流会，鼓励大家敞

开心扉，追寻理想，拥抱未来，一起迎接青春