用心 谈心 知心.docVIP

用心 谈心 知心 ——谈与不同类型的学生交流的不同方式 叶康 当老师几年来，自认为专业知识和教学水平进步不小，但在与学生的交流上，却总是踽踽独行，感觉一直没有学到好的方法，取得良好的效果。所以近一二年来，我一直致力于这方面的研究与积累，一边学理论一边做实践，以期找到好的方法和途径，增强与学生的交流，以更好地达到我的教学目的。 今年我接手了一个高一班，刚拿到这个班的中考成绩单，我的第一感觉就是四个字“两极分化”：最高分有600多分，而最低分居然只有200多一点。我是带着严重的畏难情绪走进教室的，可一走进教室，我的心里就更打鼓了。班上学生的穿着也是“两极分化”。有一个男生居然染了一头黄发，另有几个佩戴了造型怪异的戒指、耳钉之类的饰品，几个女生也是衣着时尚，装饰夸张。而安静的坐着的一脸沉默的几个男生和女生明显地衣着很朴素，有一名男生脚上穿的还是一双家里做的布拖鞋。显然这班学生他们的家庭条件差别很大。而作为教育工作者，我们都明白，不同的家庭环境造就不同的孩子。 我在仔细观察与小心摸索中上完了第一周的语文课。这一周学生的表现更加验证了我的第一印像，这个班无论从哪个方面说，两极分化都非常严重。我决定先摸摸底，弄清楚他们的情况。第一周周末我布置了一篇作文，写自我介绍，要求向新同学介绍自己。这样一来，我就可以更多地知道学生们的家庭情况，心中的想法，性格特征等。方便我以后与他们的交流。这叫不打无准备之仗。 我一直认为作为一个老师，不管你是不是班主任，你与学生课下的交流都是必不可少的。虽然我不是这个班的班主任，只是带他们课的语文老师，但我认为我的任务不仅仅是让他们课上45分钟听我讲，课下完成我布置的作业。我更大更重要的任务是加强与他们的交流，让他们对我敞开心扉，让我能知道他们心中所想，梦中所求。 要达到这一目的，课下的谈话，个别的交流就显得特别的重要。然而，针对不同的学生，我们与之谈话的方式一定不能一样。我总结了以下几条，在摸索中实行，初见成效。 一、调皮外向型 班级有几名这样的学生，平时就行为乖张，特立独行，衣着时尚有品牌，装饰夸张，性格也很外向，话特别多，脑子转得还快，经常我在上面讲，他们在下面接，而且出语幽默，每每引得学生哄堂大笑。等你朝他瞪眼时，他倒一脸无辜样，好像不关他什么事。 针对这样的学生，想靠“以目示意”这样的温和政策让他安静，基本是不可能的。所以我就得请他进宫(学生语进办公室)，平时把他的小错误全都记在帐上，逮到他一次，就得下剂猛药，狠批他一顿，而且一定不要顾及他的面子，要当着全体同学的面让他到办公室去。表情一定要严肃，语气一定要凶狠。让他感觉到你怒火中烧。这样当着全班同学的面冲他发火，会让他颜面扫地。这一招是为了杀杀他的傲气和在班级的影响力。表现得很生气是以势压人，让他看到你的坏脾气而心里发毛，从而降低抵抗力。 作为老师你要有这样的本事，要表面上看上去很生气，但心里并不很生气，反而十分的理智和清醒。因为表面的生气能给他个下马威，镇住他；而内心的理智与清醒时为了与他更好的交流，斗智斗勇。切记不要真的生气，冲动是魔鬼，会适得其反。如果你真的被学生惹生气了，一定要学会冷处理，冷静再冷静。 班上的一位朱姓同学就是一个喜欢调皮捣蛋的孩子。学校三令五申不准穿奇装异服，仪容仪表要整洁。可他总是一头流里流气的黄发。每周的仪容仪表检查都得因为他被扣一分。这天，又是这样，不仅弄了个爆炸头，而且还迟到了十分钟。问其原因，竟然是洗了头要吹干。我一听真是气不打一处来。早读课上，当着全班同学的面我恶狠狠地吼道：“你看看你可像个学生了？”我看上去像是气极了的样子。教室里的气氛顿时紧张起来了。而那个学生也毕恭毕敬的站在门口，低垂着头，进退不是的样子。我把他带到了办公室。拿出这学期的班级出勤记录表、课堂纪律记录表，班级仪容仪表检查记录表给他看，列举这学期他犯下的错误，给我们班级丢的分。告诉他我们班一直评不上文明班级就是因为你们几个的仪容仪表问题，你天天知道交朋友，讲哥儿们义气，可为什么没有集体意识呢？不为我们这个班级考虑呢？ 虽然在学生面前我吼他时看上去很生气，但到办公室后只有我跟他俩时，我的语气是平和的。要尽量心平气和地与之交流，赢得他的好感，进而赢得他的理解和支持。 这一招我把他总结为“外狠内柔”。也就是表面很生气其实内心并不生气。 这名学生经过这一次后，第二天就剪了个普通的发型，上课时偶尔讲话，我一瞪他，他就知趣地停止了，而且能保持很久。最让我高兴地是，上学路上每次看到我，远远地就跟我打招呼，我感觉真是不打不相识。 二、沉默内向型 我所在的学校处于城乡结合部，班上几个衣着朴素的学生一看就是家在农村的。平时沉默寡言，不善与人交际，什么课外活动也不喜欢参加。从我平时的观察可知，他们都很敏感脆弱。几个女孩子还为很小的事哭过鼻子。但作为老师，他们犯了错误我又