(小学六年级数学圆的认识一一案三单.docVIP

六年级数学学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课年级 六年级 学 科 数学 课 题 《圆的认识（一）》 任课 教师 　 课型 问题解决课 课时 2 授课时间 　 教材分析 圆是一种常见的平面图形，在我们的日常生活中有着广泛的应用。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了知识面，而且从空间观念上来说，也进入了新的领域。不仅能提高解决问题的能力，而且也为学习圆的周长、面积、圆柱和圆锥的学习打下良好的基础。 学生分析 六年级学生有着丰富的生活体验和知识积累，但空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，学生学习水平差距较大，小组合作意识不强。以前学习的长方形、正方形等是直线平面图形，而圆则是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。 设计理念 本节课的教学设计主要突出体现以下两个特点： 1、有机整合教学资源，体现教学设计的实效性。在组织教学过程中，主要通过自学，小组交流等学习方式，促进学生有效地学习圆的基本特征及用圆规画圆的方法。 2、能在不断的设问中，引起学生思维的碰撞，激发学生的学习兴趣。 教学目标 知识 与 技能 （1）认识圆，知道圆的各部分名称，掌握圆的特征。 （2）能正确熟练地掌握用圆规画圆的操作步骤。 过程 与 方法 ?通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象概括等能力，与人合作、交流的能力，进一步发展学生的空间观念。 情感态度 与 价值观 通过对圆的认识，感受到美源于生活，体验圆与日常生活密切相关，感悟数学知识的魅力。 重点 难点 重点 理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法． 难点 　理解圆上的概念，归纳圆的特征． 教学 方法 自主探索 合作交流 练习 关键问题 通过让学生折一折、画一画、量一量、猜一猜、比一比等活动让学生理解圆的基本特征及半径与直径的相互关系。 教学准备 多媒体课件 教学环节 时间 教 学 内 容 老 师 行 为 期望的学生行为 复习引 入新课 5分 让学生思考以前学过哪些平面图形？ 1、组织学生对导读单上的问题进行交流讨论。 2、对小组展示情况进行评价。 复习以前学过的平面图形，为本节课的学习打下基础。 合作交流解决问题 15分 创设情境，让学生通过观察、具体操作，认识一下圆的各部分名称和圆的特征。 1、组织学生对生成单上的问题进行小组交流。 2、各小组展示。 3、各组指派学生展示。 4、老师补充。 1、各组学生激烈讨论。 2、各小组学生积极展示。 3、展示学生讲解清楚。 4、其它学生大胆补充。 小结归纳提升意义 5分 1、知识收获。 2、能力收获。 3、个人能力收获。 引导学生小结后再补充完善。 1、独立归纳。 2、组内交流。 3、全班交流。 训练拓展 15分 完成训练单 巡回指导，针对共性问题，集中规范指导。 1、独立完成训练单 2、完成后组内交流评价。 城关镇儒林小学 新课程有效教学—行动工具 六年级数学《圆的认识》问题导读生成评价单 班级： 姓名： 组别： 一、旧知铺垫： 1．我们以前学过哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？我们把这样的图形叫做平面上的什么图形？ 　　2．一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来，你们看小球画出了一个什么图形？圆也是一种什么图形？ 二、探索新知： 1．观察与思考。 2．通过具体操作，认识一下圆的各部分名称和圆的特征。 3．反馈练习。 （1）、画圆时，圆心决定圆的（ ），半径决定圆的（ ），连接圆心和圆上任意一点的线段叫（ ），通过圆心并且两端都在圆上的线段叫（ ）。 （2）、圆中心的一点叫（ ），通常用字母（ ）表示。 （3）、在一个圆中可以画（ ）条直径和半径，在等圆和同一个圆中所有的直径都（ ），所有的直径都（ ），半径等于直径的（ ），直径等于半径的（ ）。 （4）、已知半径是5cm圆，