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英语课堂教学模式探讨 源试题 英语课堂教学模式探讨 独李镇中学 葛小花 自踏上讲台的第一天起，每个人就开始追寻着自己理想的课堂教学之梦。而我追求的理想课堂是在快乐中学英语，在英语中享受快乐。 有位著名的语言学家曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱。”课堂上教师犹如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。现时课堂教学所需要的不是灌输，不单是知识点的传授，而是激发学生兴趣，让学生积极主动的学习，多层并进，快乐交流，真实活泼，动态生成，让我们的英语课堂快乐飞扬。 快乐的英语课堂，就是让每一个学生的主体性得到充分的张扬，并让他们获得温馨。乐趣和成功的心理体验；快乐的英语课堂，就是引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参加学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框和绳绳索索，就是用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作谱写的一支快乐的课堂交响曲。 走出课本，走进生活 语言与生活是天然联系在一起的，英语课堂只有走向广阔的生活空间，才会充满活力， 要经常创设生活化的课堂环境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情、锻炼才能。如可以把教室当作一家超市、一座花园、一间饭馆、一间诊所等。学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音等，当然还可以唱一唱、画一画、做一做……让课堂与生活链接，把世界引入课堂。学以致用，知识才能转换为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。 如学习有关 shopping的语言，可以把讲台当作柜台，用精美的剪贴或实物充当货物。a glass of milk ,a bottle of orange, cakes, apples ,oranges, 师生分别扮演营业员和“游客”进行购物情景对话，引导学生着重掌握 Can I help you? Would you like something to eat/drink? What would you like?等语言知识。 ?? 在学习颜色和服装的名词时，可以请班上穿着漂亮的学生进行Fashion show.问学生：“Do you know the names of these clothes? Let’s learn these clothes.”一边欣赏表演，一边教学新词。在教学usually, always, sometimes, never之后，让学生练习它们的用法时，我们可以设计一个采访活动，让学生当小记者，来采访其他同学，再如教学体育项目时，把学生带到操场，如第2册Lesson50 At the gym,让学生在打篮球的同时学会Please catch the ball. Pass the ball to me. Throw the basketball at the net.等等。让学生在玩中学习英语的过程岂不快乐无穷？ 把幽默，顺口溜，英语歌曲带进课堂。 恰当的幽默会让我们的课堂回味无穷，对知识掌握得更加牢固，甚至会使学生对这样的课堂有一种期待，从而培养学生学习英语的兴趣。带动课堂中学生对知识的理解。 如。在教颜色和星期时，可把阿凡提的幽默故事带进课堂：巴依想刁难阿凡提，叫阿凡提把布染成不是white，不是blue，也不是green，不是orange，也不是yellow，阿凡提很快就答应了，并叫巴依不是Sunday也不是 Monday,不是Thursday也不是Friday 和Saturday来取布，让学生对颜色和星期的单词得到了巩固。 顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。 1 如系动词BE的用法：I 用am，you 用are， is 跟在他，她 ，它。复数人称都用are。 2 学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变be done半数自己黄，妻子拿刀去割粮，架后窜出一只狼,就像强盗逃命忙。一感二听三让四看半帮助。 ? 6．常见的跟不定式作宾语的动词顺口溜： ? 要想?? 拒绝?? 忘记 ? ? 需要?? 努力?? 学习 ? 喜欢?? 同意?? 帮助 ? 希望?? 决定?? 开始 ? 7， 常见的跟动名词作宾语的动词顺口溜： ? 完成?? 实践?? 值得忙 ? 继续?? 习惯?? 别放弃 ? 考虑?? 建议?? 不禁想 ? 喜欢?? 思念?? 要介意 8. 在让学生学lie, lay时，有：“规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。具有讽刺意义，” 躺过就下蛋，下的蛋形状不规则。也很可笑。这样，寓记忆于趣味之中，定可事半功倍。） ?? 另外，我们使用的河北版这套教材中的英文歌曲很多，且