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第三篇 教育用途 ? 第22章 思考 本章包括用思维导图进行思考和记笔记的三个主要方面——文章的起草和写作、准备考试以及做项目书和写报告。 用思维导图写文章 ·跟平常一样，先得画一个中央图象，代表文章的主题。 ·再选择合适的基本顺序思想，如第9章和第13章所述，把它们当作主干或者主要的子项。在这个阶段，你应该把主要精力集中于这个要求你去处理的主题，或者要你来解决的问题上面。文章的标题通常就意味着基本顺序思想应该是什么。 ·然后放开思路，增加一些信息，或者提出你想说明的观点，只要这些在你的思维导图上看起来最为合适即可。主干的数目和可以从基本顺序思想向外散射的子枝是没有什么限制的。处于思维导图制作的这个阶段，你应该使用一些代码(颜色、符号或两者都用)来表示交叉所指或者与不同区域之间的联系。 ·然后，编辑并重新调整思维导图，使其成为一个连贯的整体。 ·现在，可以坐下来起草第一稿，把思维导图当作一个框架。一张有组织的思维导图应该可以提供给你所有主要的章节篇段的内容，在每节必须涉及到的一些主要观点，以及这些观点之间相互联系的方式。在这个阶段，你应该尽量快速地起草，跳过任何引起你疑问的地方，特别是一些有关词汇和语法结构方面的麻烦。这样一来，你就会形成更大的思想之流，而且，你最后总还是可以回到一些“问题区域”的，这跟你平常读书的习惯一样。 ·如果你遇到了“作家的麻烦”，即思维突然僵硬，则另画一张思维导图会有助于解决这个问题。在很多情况下，光是画一个中央图就会让文思之泉再一次涌动起来，围绕着文章的主题活蹦乱跳，自由舞蹈。如果你又一次感到江郎才尽，可以在关键词和已经画好的图形上面再画一些线条，这样，你大脑的天然格式塔(即整体概念)，或者“整体的倾向”就会用新的词汇和图形来填充这个空白地带。同时，你应该提醒自己，让自己明白大脑有无限的联想能力，并让你全部的思想自由流动起来，特别是那些被你认为是“荒诞不经”的一些念头。这样的思想堵塞很快会消失掉，因为你会意识到，它们不是因为大脑能力不够，而是因为害怕失败和对大脑工作机制的错误理解所造成的。 ·最后，复习一下你的思维导图，然后把文章余下的部分做完，可以增加一些交叉参考的内容，用更多的证据或者引语来支持自己的观点，并修改或者在合适的情况下扩展自己得出的结论。 用思维导图准备考试 如果在整个学习阶段都做过思维导图，并且按照所推荐的时间间隔定期进行复习，你应该有通过考试的坚强信心。你仅需要把极好的知识转换成极佳的考试行为即可，这就是正确的方法。 ·第一步是要仔细地阅读考试内容，挑出你要回答的问题，阅读问题的时候，要用微型思维导图把马上跳人脑海的想法记下来。 ·第二步，你得决定按照什么顺序来回答问题，回答每个问题约需要多长时间。 ·要抵挡住立即详细回答第一个问题的诱惑，要对全部准备回答的问题进行快速的思维导图速射。按照这个步骤，你就使自己的思想准备好在整个考试期间去探索所有问题的各个细节和分支，而不必计较各个时候正在回答的某个具体问题。 ·现在，回到第一个问题，并做一个思维导图，让它起到答案框架的作用。中央图形与简要的评论相对应，而每个主要的主干都可以提供一个主要的分支标题或者文章的一部分。对于每个从主要分支上展开的部分，你都应该能够写一两个章节。 ·当你建立起自己的答案时，你会发现，你可以开始自由穿插于所有的知识结构了，而且能够增加自己的思想、联想和解释，以做结论。这样一个答案应该能够向考试官展示一个综合的知识，一种分析、组织、整合和交叉参考的能力，特别是用自己对这个题目富于创造力和求新精神的理解所展示的能力。换句话说，你应该能够得高分! 用思维导图写项目书和报告 ? 第一步是要决定，在既定的时间长度内，你准备回答多少问题。这种时间/工作量目标，在长时间工作与短时间工作中都是一样重要的。 然后，在研究阶段，你可以使用思维导图从资料来源中摘取笔记，起草研究结果，组织和整合随时出现的想法，并形成你的书面报告或者口头宣讲的最后定稿。(宣讲的细节情况见第26章) 思维导图对宣讲和写作技巧的好处 1它们会减轻因为没有组织、害怕失败以及“作家的麻烦”而引起的压力和不幸福感。 2它们会松开你的联想“铁锚架”，使你能够吸纳新的信息和思想，因而增强创造性和新奇性。 3它们会极大地减少完成宣讲或者写作任务所需的准备、构架和完成时间。 4它们会使你对分析和创造过程保持连续的控制。 5它们会得出更为集中，更有组织和整合更全面的宣讲文章、项目书和报告。 ? 第23章 教学 ? 本章对教育工作者的作用提出一些新看法，并探讨用思维导图使教学和学习更刺激、更有趣和更有效的许多办法。 教师的作用 教学一直被认为是我们这个社会最为重要的职业之一，因为教师对所有资源中最为宝贵的资源