(教科版小学语文五年级上册第四单元教案.docVIP

教科版小学语文五年级上册第四单元教案 ? 人教版小学数学五年级上册第五单元教案 人教版数学五年级上册第四单元教案?? 2009-11-26 15:54:46|??分类： 雨之设计【人教数 |??标签： |字号大中小?订阅 简易方程单元教学目标 u教学内容： 简易方程 u教学要求： 教学目标 1.初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。 2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 u教学重点： 初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。 u教学难点： 初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。 u课时安排： 17课时左右 ? ? J课题：用字母表示数（一） J教学目标： 1、使学生理解用字母表示数的意义和作用。 2、能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公式。并能初步应用公式求周长、面积。 3、使学生能正确进行乘号的简写，略写。 J教学重点： 理解用字母表示数的意义和作用 J教学难点：能正确进行乘号的简写，略写 J课时安排：一课时 J教具使用：小黑板 投影仪 u教学流程： u引入： 一、初步感知用字母表示数的意义 教学例1。 1、投影出示例1（1）： 引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。 问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答） 2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题 提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的） 师：在数学中，我们经常用字母来表示数。 问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？ 如：扑克牌，行程A、B两地，C大调……. u出示目标：见教学目标 u自学提示：结合目标独立的进行自学，或与他人合作交流学习。 u学生自学：学生自学，教师巡视指导 u学生汇报，检查自学效果（含讨论）。 1、学习用字母表示运算定律和性质的意义和方法。 教学例2： （1）学生用文字叙述自己印象最深的一个运算定律。 （2）如果用字母a、?b或?c表示几个数，请你用字母表示这个运算定律。 （3）当用字母表示数的时候，你有什么感觉？ 看书45页“用字母表示………….”这一段。 （4）你还能用字母表示其它的运算定律和性质吗？ 请学生在草稿本上能写几个写几个,体会用字母表示数的优越性。根据学生写的情况师逐一板书。（学生在表示时，一定要清楚表示的是哪一个运算定律） 加法交换律：a+b=b+a????加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交换律：a×b=b×a??乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c 减法的性质：a－b－c=a－(b＋c)?? 除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c) 2、教学字母与字母书写。 引导学生看书P45提问：在这些用字母表示的定律、性质中，哪一个运算符号可以省略不写？是怎样表示的？（请一生板演） a×b=b×a????????????(a×b)×c=a×(b×c) 可以写成：a·b=b·a或ab=ba????(a·b)·c=a·(b·c)或(ab)?c=a(bc) ?????????（a+b）×c=a×c＋b×c 可以写成：（a+b）·c=a·c＋b·c或（a+b）c=ac＋bc ????其它运算符号能省略吗？数字与数字之间的乘号能省略吗？为什么？（小组同学之间互相说说）师强调：只有字母与字母、数字与字母之间的乘号才可以省略不写。 3、教学用字母表示计算公式的意义和方法。 教学例3（1）： 师：字母不但可以表示运算定律还可以表示公式、及数量关系。 用S表示面积，C表示周长，a表示边长你能写出正方形的面积和周长公式吗？ 学生先自己试写，然后小组交流，看书讨论。 问：（1）两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？怎样读？表示的含义是什么？ ??（2）字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？ 师强调：a??表示两个a相乘，读作a的平方； 省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。 4、练习：省略乘号写出下面各式。 x×x???????m×m?????0.1×0.1????a×6?????3×n????χ×8???a×c 教学例3（2）： 学生自学并完成相关练习。两生板演。师强调书写格式。 u当堂作业： 1、完成做一做1、2题。 要求：第1题在书上完成。第2题先写出字母公式，再应用公式计算。 2、练习十：第1