[七年数学上册.docVIP

备课教师： 邵庆锋 学校： 实验中学 课 题 1．1 正数和负数 课 时 1 教学目标 1、了解负数是从实际需要中产生的； 2、能判断一个数是正数还是负数，理解数0表示的量的意义； 3、会用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。 教材分析 重点 正、负数的概念，具有相反意义的量 难点 理解负数的概念 教 法 疑、探 学 法 自学、合作、探究 教具学具 多媒体 教学过程 一、设疑（6分钟） （一）创设情境，导入新课（2、3分钟） 请同学形容一下这几天的天气，（生可能说热、骄阳似火、酷暑难耐等），你能估计一下今天的温度吗？再想一想冰天雪地、寒风凛冽，说一下温度，这样的数怎么记呢？这又是怎样的数呢？今天我们就共同来学习第一章有理数的1．1 正数和负数。 （二）根据课题（或教材），提出问题（3、4分钟） 看到这个课题，你想知道什么？请提出来。 同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看： 1、什么是正数、负数？ 2、怎样判断一个数是正数还是负数？ 3、怎样理解数0表示的量的意义？ 4、什么是具有相反意义的量？ 二、探究(8分钟)：出示自探提示，组织学生自探。 （一）自探提示： 1、实际上，在生产、生活、科研中，经常遇到数的表示与数的运算的问题. （1）北京冬季里某天的温度为－3～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？ （2）有三个队参加的足球比赛中，红队胜黄队（4：1），黄队胜蓝队（1：0），蓝队胜红队（1：0），三个队的净胜球分别是2，－2，0，如何确定排名顺序？ （3）2006年我国花生产量比上年增长1.8％，油菜籽产量比上年增长－2.7％，这里的增长－2.7％代表什么意思？ 2、在第1小题的例子中出现了哪些数？，这些数中，哪些数与以前学习的数不同？ 3、0的意义仅仅是表示“没有”吗？举例说明。 4、举例说明什么是具有相反意义的量？ （二）小组合探。 1．小组内讨论解决自探中未解决的问题 2.教师出示展示分工表 （三）全班合探。 讨论小组内未解决的问题。 三、展示（4分钟） 1.学生展示 2.教师出示展示与评价分工。 问题 1 2 3 4 展示 1 3 5 7 评价 2 4 6 8 展示要求： 1、展示要板书工整、规范、快速；口头展示声音洪亮，吐字清晰 2、非展示同学结合展示仔细观察讨论或认真倾听，随时准备评价，并做好变式编题准备。 四、评价（14分钟） 1.教师出示评价表，学生评价； 2.教师点拨或精讲。 点评要求： 1、声音洪亮，思路清晰，点评优缺点及总结方法规律。 2、非点评同学认真听讲，有疑问及时提出来,并设计变式训练。 3、最后对展示同学打分，每题满分10分。 知识归纳：（2分钟） 1、像3、2、2.7％这样大于零的数叫做正数； 像－3、－2、－2.7％这样在正数前面加上负号“－”的数叫做负数。 2、数0既不是正数，也不是负数，0的意义不仅仅是表示“没有”，它还可以表示一个确定的量。 3、具有相反意义的量要具备：①实际问题中出现的反义词②性质符号：正号“+”，负号“-”③数值④单位。 质疑再探：（2分钟） 1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？ 2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决. （教师可以预设疑难问题） 具有相反意义的量与反义词一样吗？ 五、运用拓展（8分钟） 根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。（3分钟） 请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！ 根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。 （5分钟） 1、 数叫做正数；在正数前面加上 的数叫做负数. 2、0既不是 数，也不是 数；0的意义不仅仅是表示“没有”，它还可以表示 . 3、下列结论：①不是正数的数一定是负数；②不是负数的数一定是正数；③0仅仅表示没有；④0既不是正数，也不是负数，其中错误的有（ ）. A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 4、下列描述中，不是具有相反意义量的是（ ） A、弹簧伸长2米和缩短3米 B、向前走5步和向左走5步 C、手表快了2分钟和手表慢了1分钟 D、飞机下降0．6千米和飞机上升1．1千米 5、在-7，0，-3，4/3，+9100，-0.27中，负数有（ ） A．0个 B．1个 C．