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以德为纲 全面发展 ——学科德育是落实德育工程的主渠道 进入21世纪，中国发展面临着世界经济全球化，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈的严峻挑战。我国教育在世界教育变革的影响下，在各种思想文化相互碰撞的冲击下，在对中国教育和现实道德现状的反思中，进行了深层次的理性思考，提出了“以法治国、以德治国”的科学治国之道。及时地确定了必须加强全民族的公德教育，必须抓好物质文明、精神文明和政治文明，必须高度重视未成年人思想道德建设的教育方略。作为中国基础教育的先锋，我们必须重新审视学校教育的优劣，必须细致分析我们的教育对象，必须重新定位学校今后发展的方向。在长时间的深刻反思中，我们认识到，学校重智轻德的现象比较普遍，德育工作实效性不强，教师在日常教学中自身道德修养不够，师德建设亟待于加强；特别是广大少年儿童在学校教育的偏颇，家庭教育的误区，社会道德的不良影响下，他们在人格、道德、身心等方面出现了较为明显的缺陷。如：传统美德约束力减少，文明礼仪不规范，行为习惯较差；缺乏远大志向和成就感， 重金钱、重物质意识增强；独生子女任性放纵和惟我独尊，责任意识淡薄，勤劳节俭差；身体发育迅猛而心理成熟滞后，，心理负担过重，青少年犯罪率不断升高等诸多现象。这些召示我们必须把中国教育的着力点落实在培养学生学会做人上，即：做一个中国人，做一个文明人，做一个现代文明人，做一个了不起的中国人。新时期必须抓好学生的德育教育，倡导以德育人、以德治教、以德治校，学校德育工作必须与时俱进，必须增强针对性和实效性，必须增进前瞻性和创造性，必须确定德育为学校的办学特色，坚持育德以学生发展为本，还原孩子的独立人格和人的自我价值，这样的教育才更接近今天的孩子，基于这样的思想，学校于2001年8月构建并启动《“以德为纲，全面发展”德育工程》，全员参与此项工程，让《德育工程》贯穿于学校名项工作的全过程。我校构建的《德育工程》是以责任教育为核心；以德育队伍建设为先导，以文明礼仪教育为基础，以自我发展教育为主体，以课堂教学为主渠道，以少先队活动为载体，以体验创新教育为主要教育途径。让学生在体验中成长，在创新中成功，在明德中成人，在博学中成材。到目前为止，德育工程进展顺利，已相继开发了26个子课题，构建了科学的德育管理体系，健全了德育目标内容体系，完善了和谐的三结合德育网络，生动活泼地开展了“做文明人，做现代文明人”、“在体验中成长，在创新中成功”、“讲师德、树师风、铸师魂”、“关心与尊重”四大主题教育活动。同时，探索出了“体验日、实践周、德育月”德育教育途径。特别对“如何抓好德育教育的主渠道——学科德育”进行了积极的探索和大胆的实践。 在这方面，学校主要是抓好四个落实。 一、在备课中落实 小学课程设置齐全，教材内容丰富多彩，蕴含着诸多德育工程教育的内容。如何在学科教学中很好地落实德育，广大学科教师必须明确所任学科的德育目标体系。 备课时，应根据《课程标准》并结合各科教材特点，准确、全面、具体地把握德育目标要求，使德育目标做到“到位”而不越位。其次，德育目标的确立，还要符合学生的年龄特点，身心发展规律和接受程度，做到切实可行。 1、备课中的“三个”把握 ⑴把握全册教材的德育目标体系 ⑵把握单元德育目标体系 ⑶依据全册的德育目标体系，弄清楚本单元落实哪些德育目标？ ⑷把握每一课德育目标，既单元的德育目标在本课教学中能够落实哪些。 2、教案中的三个“落实” ⑴在教学目标中落实。 教学目标中不仅要有知识，与技能、过程与方法目标，而且必须有情感、态度与价值观目标。 ⑵在教学过程中的哪个环节落实？ 有了具体，明确的德育目标还不够，在教案过程之中，还必须体现出在哪些环节来落实。 ⑶通过怎样的方法途径来落实？ 这样层层推进，才能在备课这一环节中把握德育目标落实。 在课堂教学中落实 1、寓德育于知识、能力的结合点之处。 学科德育贵在潜移默化，而不是硬性灌输的。学科德育不能游离于教学，成为单纯的德育活动。教师不要过早地将自己的感受或把教学参考书中现成的一些教育因素全盘拖出，而要引导学生在学习实践中受到熏陶和感染。 例如：《角的分类》一课，教师通过微机演示，由一条射线，旋转成一个很小的锐角，锐角逐渐扩大，渐渐接近直角，问学生，如果是89.99°的角，算不算是直角，为什么？如果是90.01°的角，算不算是直角，为什么？通过生动的演示和激烈的争论，对学生进行从量变到质量的辩证唯物主义思想教育。 《比较大小》一课，老师开始在黑板上展示出我们伟大祖国的版图，其中4个省份的版图分别用4种颜色画，然后在旁边出示了4个省份的面积数据，让学生根据自己的判断比较大小，更由此数据引发学生了解到我们祖国地域的辽阔，以及我们自己家乡的地域位置的优势，从而激发学生们热爱祖国、热爱家乡的