信息技術支持的教学环节优.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓??? 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 电子邮件 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《林教头风雪山神庙》 本课的教学目标与教学内容： 1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） “路见不平一声吼，该出手时就出手。”听好汉歌，胸中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖、拔拳惩恶。但是，《水浒》中却有这样一位英雄，该出手时出不了手，举起了拳头又放手。他，就是80万禁军教头林冲。导入环节在这堂课起到定下情感基调，引导学生更深入地理解课文，理解林冲的性格转变的作用。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 ? 导入语 时间 信息技术支持 ? “路见不平一声吼，该出手时就出手。”听好汉歌，胸中会涌起一股冲天的豪气，甚至让我们这些文弱书生也恨不能捋起衣袖、拔拳惩恶。但是，《水浒》中却有这样一位英雄，该出手时出不了手，举起了拳头又放手。他，就是80万禁军教头林冲。 ? ? 3分钟 ? 播放《好汉歌》 ? 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 《林教头风雪山神庙》 本课的教学目标和教学内容： 1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 （一）?? 视频素材： 1、/u29/v_NDc2OTE3MDY.html（15:00--18:00） 2、http://v.pps.tv/play_32Q9DD.html（27:10--28:38） 3、/programs/view/DVjIghLO7jw（11:12--115:36） （二）音频素材：/u54/v_NDk0MzA5NjM.html（04:00--06:00） 观看三段视频，逐一自主描摹人物动作、语言；听音频片段，对照比较自主描摹与原作描摹的区别.从而理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力 （二）?? 视频素材： 1、/u29/v_NDc2OTE3MDY.html（15:00--18:00） 2、http://v.pps.tv/play_32Q9DD.html（27:10--28:38） ? 了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 （二）音频素材：/u54/v_NDk0MzA5NjM.html（04:00--06:00） ? ? 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：《林教头风雪山神庙》 本课的教学目标和教学内容： 1．了解环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写。 2．理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力。 3了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。 第二步：技术支持的评价设计 说明：在