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学前儿童语言教育复习资料 一、填空题（每空1分，共20分） 　 1.学前儿童文学作品学习活动主要包括_文学欣赏__和_文学创造两种类型。 　 2.儿童文学创造活动的方法主要有：_复述_、_朗诵_、_表演创编。　　　3.谈话活动的主要类型：日常生活中的谈话_、_有计划的谈话活动、开放性的讨论活动_。 　 4.谈话情境的创设，常见的主要有三种方式：第一实物或直观教具创设谈话情境、第二用语言创设谈话情境、第三用游戏或表演的形式创设谈话情境。 　 5.讲述活动的语言交流有别有其他类型的语言活动，它要求幼儿使用的是 独白_语言。 　 6.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成_看图讲述__、_实物讲述_、_情景表演讲述_三种。 　 7.讲述活动在设计和实施时的基本步骤是：_感知理解讲述_、_对象运用已有经验自由讲述_、_引进并学习新的讲述经验__。 　　8.早期阅读环境包括精神环境_和物质环境_。 9.语言教育活动中教师行为评价具体包括以下几个项目：_目标的达成程度_、_活动内容_、 形式的适合程度_、_活动内部要素的协调程度、_效果分析_。　　10._ 语言能力 _就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，语言运用能力__则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。 　　11.学前全语言教育发展的是学前儿童_听_、__说、_读_、_前书写_以及外语等全面的语言能力。 二、判断题（每小题1分，共20分）  （×）1.儿童文学作品是指那些浅显的的诗歌、小说、散文、剧本等。 　 （√）2.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。 　 （√）3.文学欣赏是通过儿童想象将作品的语言材料转换成他们头脑中的视觉、听觉的表象（画面）的过程。 　 （×）4.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。 　 （×）5.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。 　 （×）6.扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。 　 （×）7.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。 　 （×）8.教师在创设谈话情境时，应多用摆设，以吸引孩子的注意力，启发引导幼儿进入谈话话题。 　 （×）9.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。 　 （×）10.为更好地掌握谈话技能和规则，在谈话活动中，要让幼儿反复练习某一交往技能，还可以让幼儿将某些交往词语背诵下来。 　 （×）11.谈话活动要求幼儿使用的是独白语言，是培养锻炼幼儿独白语言的特别途径。 　 （√）12.“有趣的中心话题”往往包含了三个特性：经验性、新奇性、趣味性。 　 （√）13.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。 　 （√）14.讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。 　 （×）15.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。 　 （×）16.听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。 　 （×）17.听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。 　 （√）18.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字和早期书写经验。 　 （√）19.早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。 　 （√）20.阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。 （×）21.教育评价是为了甄别、检查儿童语言学习和发展的状况。 　 （√）22.学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。 　 （√）23.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。 　 （√）24.对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。 　 （×）25.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。 　 （×）26.根据评价材料的不同，对语言教育活动评价的主要方法可分为自我评价法和他人评价法。 　 （√）27.间接信息评价法是指利用录像、录音、照片或者文本式的活动实况笔录、教育手记等信息材料进行分析评价。 　 （√）28儿童的生活是幼儿园语言教育整合的基点。 　 （√）29.双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。 　 （×）30.“言语”就是“语言”，两者只是名称不同，实质上没有什么区别。 　　三、简答题（每小题5