提高教學效率打造高效课堂.docVIP

郭家小学培训资料 提高教学效率 打造高效课堂 社会的发展，教育的改革，需要大力推进素质教育。素质教育强调的是培养学生的自主学习能力、合作学习能力、创新精神和实践能力，并要求实施五天工作制，把时间还给学生，把课堂还给学生，这对一线教师来说，最迫切的问题就是如何提高课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务，打造出高效课堂。 一、什么是教学效率？什么样的课堂才是高效课堂？ 何为“效率”？何为“教学效率”？字典里的解释为：“效率就是单位时间内所完成的工作量”。对老师和学生而言，教学效率就是一节课内所完成教学任务的质量的高低和数量的多少，数量越多质量越高教学效率就越高。也可说师生以尽量少的投入（时间、精力等），获得尽量多的收获。 高效课堂作为一种教育理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。真正的高效课堂就是师生用最短的时间获得最大的收获。可从以下几个方面认知： 1、高效课堂教学原则：学生主体—教师引导—训练能力 （1）教师的抉择：把“课堂”变“学堂” （把课堂主权还给学生，教师要营造良好的课堂氛围） （2）教师定位： 教师是导游者、导演者、是厨师、组织者、引导者。（知识是学生“学”会的，不是“教会的，教师的课堂语言不是讲知识的，是引导、组织学生学习的。） （3）学生学习方式：自主学习 合作学习 探究学习（兴趣是动力，师生交流、生生交流：避免一问一答式教学，让学生分小组充分讨论，让小组变为互动组、动车组，争取每个学生都能发言，为学生提供学习材料、时间以及空间上的保障） 2、高效课堂必须符合“四个标准”： （1）教师有激情，要关爱每个学生，让学生共同发展，相互提高。高效课堂是充满人文关怀的课堂， 没有情感的参与就不可能有对于真理的执着追求。新课标下，强调关注每一个学生，每一个学生在每一个时间段都有事做。这堂课下来，不只是让少数学生学有所获，学有提高，而是在整个学习过程中，人人有事干，人人有收获，全班各个层面的学生都有各自不同的发展和提高，这是保证课堂高效的必须条件。 （2）增强学生素质，提高学生能力。厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效. 一节课中，学生的学习是有意义的，不仅学到了知识，提高了能力；还学得投入、主动、自主。 （3）学生在课堂上心情舒畅，有良好的学习心理环境。师生之间的交流是真诚的、实在的，使学生或受激励、或受启迪，或受教益、或引起反思，绝不是虚伪的、造作的。 （4）高效堂课是合作的、融洽和谐的、有效的、师生共同发展的课堂，课后学生有收获，教师有体会。 合作既指以学生间的“小组合作”、“多边合作”、“全班合作”，又指师生之间的“交流合作”。 融洽和谐是指师生互动、生生互动学习过程中的相互尊重、理解和帮助。 有效是指合作有目的、有标准、有内容，要发挥组内成员的优势，人人参与，而不是让优等生唱独角戏，让差生坐冷板凳、充当旁听者的角色。在小组合作学习的过程中，教师要及时了解学生的学习动态，不仅做聆听者，还要做参与者和解惑者，充分发挥教师的指导作用，创设学生之间互学、互补、互促的学习氛围，让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。 3、高效课堂要符合三个“量”：（1）信息量 （2）思维量；（3）训练量。 4、高效课堂要达到三“动”:（1）形动，课堂上学生动起来了（2）心动，思维在动（3）神动，情感在动。 总之：高效课堂应该是学生学会学习的课堂，是朴实、扎实、真实、简易的课堂： 没有学生的认真自学、预习---------不新授；没有学生充分独立的思考，------不交流；没有发现学生学习的障碍，----不讲解。 让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习。教师要及时进行引导、强调、提升、点评、归纳、总结方法规律，形成知识结构，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用，让学生主动参与并积极思考，使三维教学目标的达成度要更高。讲清易混点，讲通易错点，讲细易漏点，讲明质疑点，学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。为学生营造“追求成功、体验成功、获得成功”的积极向上的浓郁学习氛围。 二、如何提高课堂教学效率，打造出高效课堂？ 我们了解了教学效率和高效课堂的含义，那么怎样才能在实施教学中做得尽善尽美呢？我想从以下三个方面谈