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《汉语拼音b p m f》教学设计 饶平师范实验小学 吴柳絮 教材简析： 本课是汉语拼音第三课。本课的内容是学习b、p、m、f四个声母，学习带调拼读音节的方法，认识三个常见汉字。本课是教学拼音方法和带四声的声韵相拼音节的起始课，也是学生凭借已掌握的音节来读词认字、 发挥拼音功能的开始。 教学目标： 1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字 教学难点： 韵母带调拼音 设计理念： 汉语拼音是帮助学生认读汉字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音的教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主。”，在教学中，使学生能自始自终感到学习的快乐，成功的愉悦，从而乐学爱学。 教学课时： 三课时 第一课时 教学目标： 1、学习b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会拼读b、p与单韵母组成的音节。 教学重点：b、p 2个声母的读音和书写 课前准备： 教师：CAI课件、字母卡片 学生：纸张、竖条、半圆 教学过程； 一、复习旧知、激趣导入 1、师抽取卡片（6个单韵母和2个声母y、w），生认读。 2、导入：其实，拼音王国还有许多字母宝宝呢！今天我们一块来认识两位声母新朋友吧。 二、引导探究、学习新知 1、学习“b”的读音 （1）、（出示插图1），指导看图：说一说图上的小朋友在干什么？（生答，师引导生用“听广播”说一个句话）师：今天我们要认识的第一位朋友就跟“广播”的“播”同音。（点击课件，“b” 从“声母”小房子跳出来） （2）、师范读，点拨：发“b”时，把嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。（提醒生仔细观察老师发音的嘴形） （3）、生试读，同桌对读，互相检查。 （4）、抽读正音、开火车读、齐读。 [教材中精美的插图富有直观形象性，由图引音，有助于激发学习兴趣，读准声母；另外，引导学生看图说话，意在将拼音教学与学生普通话结合起来。] 2、学习“p”的读音 师：大家真能干，一会就跟“b”交上了朋友！瞧，又有新朋友在跟我们招手了。（点击课件，“p” 从“声母”小房子跳出来）谁认识这位新朋友呢？快来跟它打声招呼吧。 （1）、请会读的其中几位学生试读。 （2）、师：到底这几位同学读得准不准确？我们请插图2来帮帮忙，（出示插图2）你看到了什么呢？（上山坡）今天我们要认识的第二位朋友就跟“山坡”的“坡”同音。 （3）再指明试读，师点拨：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（提醒学生注意观察老师发音的嘴形） （4）、多种形式的读：试读、抽读、齐读。 [让学生自己尝试，帮助树立起学好拼音的信心。] 3、辨别b与p （1）读一读——请学生拿出课前准备的薄纸，放在嘴前，发出b、p的音，看看纸的颤动大小，比较送气和不送气的不同。 （2）摆一摆——请小组长发给竖条和半圆，让学生用其摆出新朋友b、p，并在小组中讨论b、p有什么异同。 （3）说一说——你有什么好方法来记住这两位新朋友？（引导生自编儿歌） （4）比一比——师发出b、p的音，生用竖条和半圆摆形，看谁听得准，摆得快。 [通过动手、动脑又动口的活动，孩子们自己去揣摩发音的不同，自己去比较、记忆字母形状，在自主学习中把记形与发音紧密结合，也让孩子们获得更多的感性认识，使拼音字母形象化，在快乐学习中熟记字母。] 4、指导书写 （1）、（点击课件，显示b、p在四线三格的拼音房子里）b、p分别住在那几层呢？（生观察回答） （2）、师范写，提醒学生书写的笔顺。（强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。强调“p”第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。） （3）、生写一写，比一比谁写得好。（对姿势正确的学生及时表扬鼓励） 三、掌握方法、快乐拼读 1、指导拼读 师：拼音王国里的声母和韵母是很要好的朋友。（点击课件，显示声母 b 和单韵母 a在拼音王国的草地上）瞧，谁出来一块玩了？ （1）生读，师示范拼读，强调拼读要领（借助卡片并动作演示）：声母要读得轻些，而韵母要读得响亮些，把声母和韵母快速连读就成音节。 （2）学生手持 b 和 a的小卡片，尝试演示并拼读。师生评议。 （3）多形式练读：小组读、齐读。 （4）读一读拼读顺口溜“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，强化拼读本领。 [动作演示声母和韵母“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。] 2、自主拼读 师：b 还想和其