《香港推动校本课程开发的经验与启示.docVIP

香港推动校本课程开发的经验与启示 [转贴 2005-10-17 08:54:13 ] 发表者: sally_ming2000 香港推动校本课程开发的经验与启示    (2003-06-04 15:26:13)   摘　要：本文介绍了20世纪90年代我国香港地区推行校本课程开发的两项典型政策，并就这两项政策的目标、实施过程、成果，及实施中存在的问题进行剖析。为教育理论和实践工作者思考校本课程开发如何在其他地区推广提供启示。 我国基础教育课程政策改革的方向正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式。香港是我国最早推行校本课程开发的地区，它们所经历的经验和教训都是其他地区进行校本课程开发的宝贵财富，将为其他地区提供有益的借鉴。 一、香港校本课程开发的背景 香港经济结构在20世纪90年代出现了重大转变，由早期以制造业为主，转向以服务业为主。其中旅游、金融及信息行业最为兴盛，约占劳动人口的70％。香港在经济上的竞争力，已不在于低成本、以人力为主导的工商业，而转向高增长、以科技为本的生产和服务。香港教育统筹委员会认为，学校课程应根据经济的发展进行调整，着重培养学生创造力、应变力，及具有多方面知识和才能的人才。 香港20世纪80年代受到英国与国际校本课程开发运动的影响，1982年，“教育顾问团”提出《国际教育报告书》，报告书中也对香港的课程与教学提出建议，建议政府鼓励校本课程开发： 鼓励教育人员中具有专业能力的人员加入课程发展工作，是有利的教育作法。……如果能推动学校层级的课程发展，由学校来选择、调整、发展、评量课程，将使教师有更多参与课程的机会。政府应尽一切努力鼓励学校层级的改革，毕竟学校才是教育实践的场所。 1992年5月，教育署成立了课程发展处，专门负责处理课程开发事务。课程发展处成立后，提出了一系列课程改革计划，如特殊教育课程、课程统整、共同课程、目标为本课程、愉快有效学习、小学活动教学、校本课程剪裁、通达学习、资优生计划、课程单元化、校本课程计划、电视教育、学校电脑网络、性教育公民教育、道德教育及各分得课程改革等。 1998年，“课程发展议会”（CDC）终于将校本课程开发的推动列为香港教育改革的紧急任务，并提出“校本发展计划”的构想，希望藉此鼓励学校承担起更多的课程责任。 从20世纪80年代末，香港地区就开始推行校本课程开发，在教育统筹委员会的领导下，展开了“校本课程设计计划”、“学校管理新措施”、“目标为本课程”、“校本辅导计划”、“课程剪裁计划”等多项校本课程开发方案。其中，最为典型的是“校本课程设计计划”和“课程剪裁计划”。逐渐形成了多样化经的校本课程开发类型。下文将对两个典型的校本课程设计计划的实施过程做详细的剖析。 二、香港推动校本课程开发的举措分析 （一）校本课程设计计划 香港教育署从1988年9月开始推行“校本课程设计计划”，给予教师实质的鼓励和协助。期望通过教师的积极参与，学校课程能切合学生的需要，并同时提高教师的专业水平。 1．目标 具体来说，香港教育署推动“校本课程设计计划”的主要目标是： ·使学校课程更能符合学生的个别需要。 ·鼓励学校对课程进行调整，减少课程设计与实践的差距。 ·鼓励教师参与课程发展，激发教师潜能。 ·提供教师课程弹性空间，使学校适应社会的变迁。 “校本课程设计计划”虽然鼓励以学校为本位的课程开发，但并不要求学校把课程发展议会的建议课程作全面的更改。“计划”规定，所有校本课程设计的活动范围，必须限定在中央颁布的课程纲要的框架内。由政府对设计项目提供经费补助，发放奖励与制作费。 学校就课程发展议会课程范围或指引内所提供的课题针对某一特定课程内容开发新的教学策略，或针对某一课程主题设计教学单元或教学资源。参与课程开发的教师必须事前签署合同书，保证所有的课程开发工作，都将利用课余时间进行，不影响正常的教学，同时也取得任教学校校长的批准，违反者须归还有关款项。  2006-9-21 14:09 回复 schwab 3位粉丝 2楼 2．实施过程 1988年起，教育署开始向学校进行宣传，并召开会议向校长解释计划的理念与运作形式。同时，成立两个委员会作为计划的执行、咨询单位，受理、审核学校所提出的课程方案。这两个委员会分别是“执行委员会”与“咨询委员会”，前者由教育官员组成，负责方案的评价；后者由执行委员会的其中两位成员与外界人士组成，负责提供咨询。该计划执行一年后，咨询委员会的成员中再加入4位学前、小学、中学与中六的教育行政人员代表。整个“校本课程设计计划”中，教育行政人员的主导力量极大。 每年1