校本教材課题研究.docVIP

课题编号: LPSY 六盘水市基础教育 课题申请·审批表 课题名称 高中历史校本教材辅导用书的开发与利用研究 课题研究单位 盘县第十一中学 课题负责人 方爱技 填表时间 2014年3月15日 六盘水市教育教学评审委员会制 填表须知 一、 二、1份原件，1份复印件。复印件均用A4纸双面印制，左侧装订成册。审批后，市教育局，课题申报学校各保存一份。 三、 四、五、 七、联系方式： 地 址：六盘水市教育局教研室 邮 编：553001 联 系 人：尹正安 电 话：8202823 电子邮箱：yinzhengan@126.com 一、基本信息 课题名称 《盘县第十一中学高中历史校本教材辅导用书的开发与利用研究》 课题负责人 姓名 方爱技 性别 女 出生日期 1981－3 专业职称 研究专长 最后学历 工作单位 行政职务 通讯地址 邮政编码 联系电话 座机： 手机： 选题缘由：（2000字以内，对该课题相关知识的掌握程度） “校本(school-based)”的含义从英文字面来理解是“以学校为本”、“以学校为基础”;华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释:“所谓校本,一是为了学校,二是在学校中,三是基于学校.为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，落实教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》，现结合我校实际， （一）研究依据 1、政策依据： 近几年来，国家连续出台教育改革的重大决策，课程改革紧锣密鼓，校本课程的开发迎来了前所未有的机遇。 2、现实依据： ① 拥有丰厚的历史文化积淀。②校本是开展研究性学习的最佳载体， （二）研究现状 校本课程开展虽说早在20世纪初，欧美一些国家开始关注，至20世纪90年代才被重新广泛重视。我国早在1957年毛泽东就曾经指出：“课程要注重地方性和多样性”。到1986年，1988年被教育部曾经倡导但没有被广泛实施。1999年国家试行三级课程，2001年才被正式确立但都没有一个完整的系统的研究成果。 （三）研究条件 学校对校本的研究开发十分重视校长，学校专门组成校本开发领导小组和校本开发人员组。参加开发研究人员是各年级组实践能力强，组织管理有经验，实践操作技术娴熟，有开拓精神的骨干教师。他们曾先后参加过快乐教育、素质教育、注实验等课题的培训研究，多次在校外执教观摩课、发表论文、课件、课例等不同形式的教研成果达以上。 职务（职称） 课题研究中承担的工作 温馨华 中学高级 二、研究设想 研究目标：（各学期研究目标，最后研究目标。一般以三年为一个周期，小学的研究时间可以是六年为一个周期） （一）研究目标 目标通过本课题的研究，可以让学生心存大爱更了解家乡，认识家乡，热爱家乡建设家乡。 目标通过课程的开发，培养学生搜集信息，处理信息的能力。培养学生乐于探究、勤于调查、敢于动手、勇于实践、积极思考，注重学习中的感受和体验，促进学习方式的变革。发挥学生的主动性和积极性，培养学生的创新精神和实践能力。 目标通过本课题的研究，可增强教师的凝聚力，培养教师的合作探究精神，提高教师的科研能力。 目标形成校本资料。 目标构建校本实施体系。 （）教材特点 开放性：教材可增添相关内容，逐渐完善； 共建性：教师、学生、家长、社会共同参与； 实践性：部分内容以实践体验为主。 具体表现在： 1、采取文字简介、图片展览、音像演示、实物展示、实际参观等形式。 2、学生亲自调查，整理各方面资料，形成自己的见解。 3、学生亲自操作，切身体验，感悟劳动与艺术的完美结合。 4、民间文化和民间文艺以探究鉴赏为主，渗透历史文化。 5、师生共同挖掘本地资源，以调查搜集为主，适时展示，师生相长。 6、“开发——学习——丰富——展示——宣传——建设”一条龙思路。 7、实际调查，亲自感受，过程为主。 8、集体开发，资源共享。 9、在实践中逐步形成教材。 、实验策略 （一）研究方法 1、文献资料法。 2、现场搜集法。 3、行动研究法。 4、调查