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课时教学设计 主备人: 张金梅 课 题 减法例2 课时 第 3周 第 1节 教 材 分 析 本节课被减数中间和末尾都是0的连续退位减，这是连续退位减法的难点。 学 情 分 析 本节课的算理和例1一样，所以本节课内容不算难。 教 学 目 标 1、通过例2的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连 2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。 教 学 重 点 被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。 教 学 难 点 被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。 教 具 准 备 时 间 教 学 过 程 修 订 1分 15分 12分 10分 2分 预习方案： 1、口算。28－12＝　　36－18＝　　25－17＝　　80－25＝129－26＝　　287－76＝　　180－50＝　　218－108＝2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。267－189＝　　　　　　304－166＝ 一、出示学习目标： 被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。 二、学习新课 1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？2、学习例2，怎样计算500－185？（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。（2）班内汇报交流。生1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315生2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315生3：500－200＝300,300＋15＝315生4：我们还可以用竖式计算。师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。（4）巩固练习：400－264＝（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）注意：退位减法0上有点（退位）用9减。 【意图：通过小组交流讨论算法。】 四、课堂作业：1、计算下面各题。900－325　　　800－367　　　602－189　　　400－1232、完成练习六第四题。学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。3、解决问题。（1）练习六第2题。学生独立解答，班内交流，说说你是用怎样的方法解答这道题的。（2）练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关系。 【意图：落实堂堂清。】 五、检测 1、305-187 705-247 702-564 405-228 208-129 507-348 603-265 402-397 2、副食店运来409千克鸡蛋，上午卖出132千克，下午卖出175千克，还剩多少千克？ 3、公园有809人，中午有265人离去，下午又来了403人，一共有多少人？ 六、总结 本节课有什么收获？ 板 书 例2 5 0 7 - 3 4 8 教学 后记 课时教学设计 主备人: 张金梅 课 题 练习六 课时 第3 周 第 2节 教 学 目 标 通过练习，巩固三位数减三位数的计算方法。 培养学生认真书写，计算的良好学习习惯。 教 学 重 点 正确运用所学知识解决实际问题。 教 学 难 点 解决问题 教 具 准 备 计算卡片 时 间 教 学 过 程 修 订 2分 5分 8分 7分 9分 6分 3分 一、复习 1、口算 26-18= 76-64= 340-70= 550-25= 45-27= 127-18= 做一做 、说一说，笔算时注意什么 246 473 400 710