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13我们的社区 教材分析： “社区”起源于拉丁语，意思是共同的东西和亲密的伙伴关系。后来德国社会学家滕尼斯将社区一词首先用于社会学，从而变成了社会学的一个专用名词。“社区”英语词为Community。《牛津高阶英汉词典》中将“community”一词解释为三层意思。一是指生活在一定地域的人群，他们被看做一个整体。通常译成汉语中的“社区、团体、集体、社会”。二是指由宗教信仰、种族、职业等方面相同的人构成的集体，或者指有着共同利益的团体。三是指共享、共有、共同、相同。 我国的社区是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。目前城市社区的范围一般是指经过社区体制改革后作了规模调整的居民委员会辖区。 社区是社会的一部分，是指一定范围的社会区域，是由居住在某一地方的人们结成多种社会关系和社会群体，从事多种社会活动所构成的社会区域生活的共同体。社区的构成有6个基本要素：（1）一定规模数量的居民；（2）一定的地域；（3）一整套相对完善的生活服务设施；（4）特定的文化；（5）共同的认同心理和归属感；（6）相应的制度和管理机构。我国现实生活中的社区概念一般是指城市中的街道、居民小区，农村中的村、镇等。 近年来，随着城市建设的发展，社区建设得到了进一步加强，社区文化也有了新的发展。社区文化作为新时期城市文化建设的重要方面，在丰富社区人民群众的业余文化生活、促进社区的安定团结、推动社区的精神文明建设等方面，显示出无法替代的功能与作用。同时，社区也是城市生活的基础单位，人人都向往生活在一个和谐优美的社区，而建设一个环境优美、生活便利、安全健康的和谐社区，则需要每一个社区成员的共同努力。 《我们的社区》是一节“设计.应用”课，旨在通过一系列的美术活动，培养学生的社会责任感，引导他们关注生活，用自己掌握的美术知识和技能为社区建设贡献自己的力量。在这一课的教学中，学生要以自己生活的社区为着眼点，以审美的眼光，通过走访、调查、访问等形式，探访自己的社区生活环境，讨论社区的不足和改进的方法，描述自己理想中的社区面貌，为创建和谐优美的社区出谋划策，通过制作自己理想中的社区模型等方式表达自己的所思、所感、所悟。 教学目标： 1.探究和分析自己生活的社区，制作出自己理想中的社区模型。 2.学会对日常生活事物进行观察与探究，学会发现、研究和解决问题。逐步提高获取信息和处理信息的能力。 3.体会美术与社会生活的联系，发展社会责任感。 ●理解社区的相关概念。 目前关于社区含义的界定多种而模糊，在探讨“什么是社区”这一问题时，建议教师不要将某一种晦涩的社区定义直接介绍给学生，而可以结合学生生活给出通俗易懂的解释，并告诉学生，在本课教学中，我们可以将社区直接描述为：你家生活的小区，包括居住区、商业区和休闲区等，功能应该比较完善。对于生活在农村的学生来说，社区则可以主要指学生居住的村落或乡镇。农村教师在教学时，可以鼓励学生探访自己生活的村子的环境、布局等。就学习活动而言，城市的孩子调查自己生活的社区和农村孩子感受自己生活的村子，两者之间的学习内容和学习方式是一致的。 ●引导学生认识社区与个人生活之间的关系以及社区建设在我们的生活中的重要性等问题。在进行美术活动之前，应该先让学生了解社区和家庭之间有着怎样的联系，社区建设在我们的生活中的重要性等问题。在对以上问题有了一定了解的基础上，学生才会怀着更多的社会责任感和兴趣展开后续的美术学习活动。 讨论社区与家庭之间的关系是教师要重点引导学生认识的问题。对此，教师可以提出一些问题供学生讨论，如：你家的生活小区是怎样的？你喜欢它吗？为什么？如果你家的生活小区环境舒适而优美，而周围的生活小区却杂乱无章，你会有什么感觉？一个环境优美、生活设施便利、安全而和谐的生活小区会给你家的生活带来怎样的影响？通过讨论，引导学生得出结论：社区是生活的基本单位，家庭的生活质量是和周围社区的整体质量密不可分的。作为自己生活的社区成员之一，我们每个人都有责任和义务为社区建设贡献自己的力量和聪明才智。一个干净整齐、秩序井然、文明礼貌、优美舒适的社区环境，会令人精神振奋，心情舒畅，会有利于帮助人们建立和发展平等、团结、友爱、互助的社会关系，而一个环境优美、生活设施便利、安全而和谐的生活小区对提高个人家庭生活质量有着非常重要的作用。 ●采用多种方式对自己生活的社区进行探访、调查。 本课要求学生用审美的眼光去审视自己生活的社区环境，寻找其中的不足，然后用美术创作的方式来表达自己美好的意愿。因此，让学生带着一双会审美的眼睛，对自己生活的社区进行探访、调查是一个非常重要的学习过程。 在进行探访、调查活动前，学生们要做到有备而去，教师可以和学生一起根据本地的实际情况，设计出