《17.1.1反比例函数的意义教案2.docVIP

第 17章第 1 节 反比例函数的图象与性质 第 2 课时 总第 17 个教案 学习 目标 （1）知识与技能：进一步了解反比例函数的图象和性质，会根据问题中的条件确定反比例函数的解析式。 （2）过程与方法：渗透数形结合的数学思想及普遍联系的辩证唯物主义思想。 （3）情感、态度与价值观：让学生感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。 学习 重点 通过对反比例函数图像的分析，探究反比例函数的增减性。 学习 难点 用待定系数法确定反比例函数的解析式 教具 学具 直尺、三角板、课件 本节课预习作业题 1、已知反比例函数 的图象经过点（－1，2），那么这个反比例函数的解析式为 ，图象在第　　　象限，在每一象限内，y随x的增大而 ，它的图象关于　　　成中心对称． 2、已知反比例函数 的图象经过点（－1，2），则一次函数y＝－ kx+2 的图象一定不经过第 象限。 3、反比例函数的图象与正比例函数y＝2x的图象，交于点A（1，m），则m＝　　　，反比例函数的解析式为 　　　　　　，这两个图象的另一个交点坐标是　　　　　． （说明：本节课预习作业题应在前一节导学案中体现出来） 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习交流 1、已知反比例函数 的图象经过点（－1，2），那么这个反比例函数的解析式为 ，图象在第　二、四 象限，在每一象限内，y随x的增大而 增大 ，它的图象关于　原点　成中心对称． 2、已知反比例函数 的图象经过点（－1，2），则一次函数y＝－kx+2 的图象一定不经过第 四 象限。 3、反比例函数的图象与正比例函数y＝2x的图象，交于点A（1，m），则m＝　2　　，反比例函数的解析式为 　　　，这两个图象的另一个交点坐标是　（－1，－2）． 学生通过预习，先独立完成上述问题。 课上学生以小组的形式进行交流，对答案不统一的问题，进行再学习、再思考，争取得出一致的答案。 教师在旁边巡视，适当时给予点拨。 通过同学的再学习，师生共同得出正确的结论。最后再请学生提出预习中遇到的问题，师生再共同解决。 教师应重点关注学生对反比例函数的图象与性质的真正掌握。 小组合作共同寻求，探索，让学生明白小组合作的优势 展示 探究 一、精讲点拨，强化训练 例1、已知反比例函数的图象经过点（2，6）。 这个函数的图象位于哪些象限？ （2）点B（3，4），C（－2.5，－4.8）、D（2，5）是否在这个函数的图象上？ 例2、如图是反比例函数的图象的一支。 函数图象的另一支在第几象限？试求常数m的取值范围。 点都在这个反比例函数的图象上，比较 、、的大小。 学生练习：书第45页1－2 二 、延伸拓展，巩固提高 1、已知y与x成反比例，并且当x=2时，y=3。 （1）求y与x的函数关系式。 （2）求当y=2时，x的值。 （3）画出（1）的图象。 2、已知函数 y1=2x－2 和 （1）在同一坐标系中画出两个函数图象。 （2）求这两个函数图象的交点坐标。 （3）观察图象，当x在什么范围内，y1 y2 学生练习： 1、反比例函数y= 的图象在每个象限内的函数值y随自变量x的增大而增大, 那么k的取值范围是( ) A、k≤－3 B、k≥－3 C、k－3 D、k－3 2、在同一直角坐标系内，函数y=2x与的交点坐标为____________。 3．若，则函数与在同一平面直角坐标系中的图象大致是（ ） 教师提出问题，学生独立思考，寻找解决问题的方法。 例1、例2重点考查学生对反比例函数图象与性质的理解与掌握。老师重点关注学生能否正确地分析问题，对解题确有困难的学生，适当进行个别引导。 学生练习达到巩固知识点的目的。 第二部分由学生小组合作、交流共同完成。 教师重点关注学生是否对题意有充分的理解，参与讨论的程度、热情是否高；学生是否能够认真进行探究活动，能否通过自己的努力克服困难，获得解决问题的方法。 老师还应及时帮助学生分析在探究过程中遇到的问题，使不同层次的学生在学习的过程中都有所收获。 学生完成练习时，教师要关注他们能否找出题目中的变量间的关系，正确列出反比例函数解析式，并能