《17.1.2反比例函数的图象和性质.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教案设计 教案背景 1．授课背景：区级示范课 2．面向学生： 初中 学科：数学 课时：1课时 3．学生课前准备： （1）复习已学过函数有关的图象、性质，预习本节课文内容。 （2）准备本节课需要的作图工具：刻度尺、铅笔、白纸 4．设计亮点：在课堂上学生通过自己动手画图，小组合作交流探究，归纳部分反比例函数的图象性质。 教学课题 新人教版课标教材八年级下册“17.1.2反比例函数的图象和性质”。 教材分析 本节课是学生在八年级上册学习了平面直角坐标系和“一次函数”的内容，对函数已经有了初步的认识，在此基础上讨论反比例函数及其性质，再说学生可以结合实例经历列表、描点、作图等活动，理解函数的整体直观形象，为学生探索反比例函数的性质提供了思维活动空间，可以使学生更牢固地掌握由他们自己发现的反比例函数的性质。因此在本节内容教学时，首先由教师引导学生回顾用描点法画函数图象的方法，激活学生原有的知识，然后引导学生画反比例函数图象，并让学生通过观察图象，探究分析，得出反比例函数的基本性质，让学生自我构建新知识，在整个过程中，学生的知识不是从老师那里直接复制或灌输到头脑中来的，而是让学生自己去观察、感受、讨论、发现、探究、总结得到的。实现了学生自己动手，主动探索，合作交流等学习方式的转变。 1．教学目标： 知识与技能： 1、体会并了解反比例函数的图象的意义 2、进一步熟悉画函数图象的主要步骤，会画反比例函数的图象。 3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质。 过程与方法过程与方法： 1、通过观察反比例函数图象，分析、探究反比例函数的性质，培养学生的探究、归纳及概括的能力2、体会数形结合的思想和分类讨论的思想.画反比例函数图象，理解反比例函数性质理解反比例函数性质，并能灵活应用 教学方法设计思路 本节内容在教学时，以直观，操作观察，概括和交流作为重要的活动方式，采用讨论发现法.启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。通过这些活动逐步提高从函数图象中获取信息的能力，提高感知水平，教学时要为学生创设自主探索合作交流的环境。 板书设计 17.1.2一次函数的图像和性质 反比例函数y= (k为常数，k≠0)图像的画法： 1、列表 2、描点 3、连线 反比例函数y= (k为常数，k≠0)的性质： 1、反比例函数y=的图象是一种双曲线. 2、当k0时，双曲线的两个分支位于第一、三象限，在每个象限内y随x的增大而减小. 3、当k0时，双曲线的两个分支位于第二、四象限，在每个象限内y随x的增大而增大反比例函数y= (k为常数，k≠0)图像x）的哪些内容？是如何研究的？ 2、上节课我们已学习了反比例函数的定义，形式，那么反比例函数的图象是什么样的？这就是我们要学习的内容。 【师生互动】教师提问，学生思考、回答，教师根据学生回答的情况加以补充，并将知识点写在黑板上，强调研究函数是从形状、位置、变化趋势三个方面加以研究。复习画函数图象的基本步骤：列表，描点，连线。 （二）合作交流，探索新知。 活动1 （1）师生共同探讨：如何画出反比例函数的图象 教师示范画出反比例。 【师生互动】 （1）列表取值时，x≠0，因为x＝0函数无意义，为了使描出的点具有代表性，可以“0”为中心，向两边对称式取值，即正、负数各一半，且互为相反数，这样也便于求y值 （2）由于函数图象的特征还不清楚，所以要尽量多取一些数值，多描一些点，这样便于连线，使画出的图象更精确 （3）连线时要用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接，切忌画成折线 （4）由于x≠0，k≠0，所以y≠0，函数图象永远不会与x轴、y轴相交，只是无限靠近两坐标。 解：（1）列表： x -6 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 6 y= -1 -1.5 -2 -3 -6 6 3 2 1.5 1 通过复习正比例函数的图象和性质，以及研究函数的一般方法，激发学生参与课堂学习的热情，为学习反比例函数的图象和性质做好铺垫。 通过画反比例函数的图象，使学生进一步了解用描点的方法画函数图象的基本步骤，为下面画其他函数的图象奠定基础，同时也培养了学生动手操作能力。 教学过程设计 教学内容和师生活动 设计意图 （2）描点、连线 （2）动手画图（单号同学）画反比例函数y=的图象． （双号同学）画反比例函数y=-的图象。 【学生动手画图】 以刚才反比例函数为例。在教师引导下，学生借鉴画反比例函数的图象的经验，自主画出反比例函数y=和y=-的图象，教师巡视指导。作图完成后，学生展示作品，并说出该函数图象的特征，教师适时点评。 活动3 教师展示学生所画图象 （1