《17.1.2反比例函数的图象和性质一.docVIP

17.1.2 反比例函数的图象和性质（一） 教学时间 第二课时 三维目标 一、知识与技能 1．进一步熟悉作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象． 2．体会函数的三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合． 3．逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质． 二、过程与方法 1．经历反比例函数主要性质的发现过程． 2．体会分类讨论思想、数形结合思想的运用． 三、情感态度与价值观 1．积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法． 2．在动手作图的过程中，体会做中的乐趣，养成勤于动手，乐于探索的习惯． 教学重点 掌握反比例函数的作图． 教学难点 反比例函数三种表示方法的相互转换． 教具准备 1．教师准备：投影仪、直尺、圆规． 2．学生准备：预习本节课的内容． 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 活动1 （1）画函数y=3x-1的图象；（2）求上述函数与x轴、y轴的交点坐标． 设计意图： 总结一次函数图象作法的基本步骤及其性质，为学习反比例函数的图象和性质作准备． 师生行为： 学生独立思考、操作、交流、回答；教师可与学生平等交流，提问学生． 生：（1）列表：（由于一次函数的图象是一条直线，所以只需找到两个点）． x 0 y -1 0 （2）描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点． （3）连线：连接两点即可得y=3x-1的图象（图象略）令x=0，则y=-1，∴一次函数与y轴交点坐标为（0，-1），令y=0，得x=，∴一次函数与x轴交点的坐标为（，0）． 师：很好，什么叫做反比例函数？ 生：如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y=（k为常数且k≠0）的形式，那么y是x的反比例函数，反比例函数的自变量x不能为零． 师：请同学们猜一猜，一次函数的图象是一条直线，那么反比例函数的图象是什么样的呢？你能画出例如y=，y=，y=-，y=-的图象吗？ 生：我认为反比例函数的图象是断开的，因为x≠0． 生：我认为反比例函数的图象是与x轴、y轴无交点，因为x≠0，y≠0． 师：反比例函数的图象到底如何呢？下面我们亲自动手操作就会发现反比例函数图象的特点． 二、探索、研究──揭示反比例函数的特点 活动2 【例2】画出反比例函数y=与y=-的图象． 设计意图： 进一步熟悉作出函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象．同时让学生进一步体会函数三种表示方法的相互转换，对函数进行认识上的整合，去为发现反比例函数的性质作准备． 师生行为： 学生初次遇到作非线性函数的图象，而且反比例函数的图象是由断开的两支曲线组成，因此在作图过程中应给学生留有思考的时间和交流的空间． 学生可以先自己动手画图，相互观摩． 在此活动中，教师应重点关注： ①学生能否顺利进行三种表示方法的相互转换； ②是否熟悉作出函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象； ③在动手作图的过程中，能否勤于动手，乐于探索． 师：这是我们初次遇到作反比例函数的图象．但作图象的步骤和要求与画一次函数图象基本一样．第一步应该做什么？ 生：列表．由于自变量x≠0，列表时，我们是否在0的两边对称地取互为相反数的x值．这样y就只差一个符号，可以减少计算量． 师：这个同学的想法很好！“三思而后行”，使自己的思路变得如何清晰，是很了不起的事．我们不妨分成两个大组，第一大组列函数y=的表格，第二大组列函数y=-的表格． 生：解：列表表示几组x与y的对应值（填空）： x…-6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6… y=…-1 -1.2 -1.5 -2 -3 -6 6 3 2 1.5 1.2 1… y=-…1 1.2 1.5 2 3 6 -6 -3 -2 -1.5 -1.2 -1… 师：你还记得如何用“描点”的方法画出函数的图象吗？ 生：从列出的表格可知，画y=的图象需描点（-6，-1），（-5，-1.2），（-4，-1.5），（-3，-2），（-2，-3），（-1，-6），（1，6），（2，3），（3，2），（4，1.5），（5，1.2），（6，1）… 画y=-的图象需描点（-6，1），（-5，1.2），（-1，1.5），（