模塊3作业教学媒体选择分析表.docVIP

知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 播放歌曲《高山流水》，玩文字游戏 引导 多媒体播放 课件展示 欣赏音乐，说一说AABC式的词组（形容自然景物） 复习旧知，导入新课 提问—演示—总结 懂得AABC式的词组 6 自制课件 播放朗读课文的录音带 指导朗读 找出难点 多媒体播放 课件展示 以朗读带的范读，指导学生朗读，并用笔画出不懂的字、句和难读的句子 示范朗读，提高朗读能力 倾听—指导—总结 掌握古文朗读的方法 6 下载课件 出示重点词句及含义，品读感悟伯牙与子期二人的情谊 抓住重点词句 品读感 悟 课件展示 利用课件理解重点词句的含义，把课前积累的词组代人原文，感受古文魅力，及伯牙二人的真挚感情。 感悟重点词句，体会情感，仿写古文，感受古文魅力 演示—讨论— 理解 感受伯牙二人的真挚情感，会仿写古文 20 自制课件 出示冯梦龙的《警世通言》的资料，再次体会伯牙绝弦的痛苦 情感升华：体会伯牙绝弦的痛苦 课件展示 欣赏完资料后讨论交流，深层次体会伯牙二人的真挚感情。 对学生进行 七、教学评价设计 1、、以“绝弦”为线索，体味“知音”情深。理解课文开始，引导学生就课题的“绝弦”展开思考，理解其含义，让学生根据课题质疑：伯牙为何绝弦？他为谁绝弦？初步感受知音情深。在之后的教学中，学生始终带着这个疑问深入文本，感知文本，体会他们的互相理解，心有灵犀，从中感受知音情怀。 2、反复朗读，感受文言之美。教学中，进行了必要的拓展延伸：除了泰山，江河，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳”这样的场景进行有效地调动学生去。学生初识文言文，朗读不是很到位这篇课文难点“哉”“兮”是表示感叹的文言虚词，读这样的语气词，延长、停顿一下，颇有音乐美。　 课前谈话、揭题导入 播放歌曲《高山流水》 学生配音诵读，感知课文。 教师帮助引导 播放电脑上下载的课文范读 学生找出差距 理解课文及作者情感 体会主旨和作者情感 讨论和感受 拓展延伸 作业布置 结束 否 教师引导 感情升华