(苏教版二年级数学下册角的认识教学设计.docVIP

苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，会用不同的方法做出角，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。 2、过程与方法：让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。 3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。 教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。 教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。 一链接生活引入新知板书角师：认识吗?读一读,说说你是怎样理解的?或者说生活中你在那里看到角出示实物图:(平行四边形 三角形 正方形等) 指角:指一指你认为的角在哪里?画角:能画出你心目中的角吗?二、联系生活，感知探索（一）感知角接着出示三角尺师：这就是我们非常熟悉的三角尺，谁找到角了吗？（生找）在大家努力下，一下子在三角尺上找到了三个角。师：师：这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，咱们用小手心摸摸这儿（尖尖的顶点有什么感觉），咱们顺着点往这儿摸，再顺着点往这儿摸，谁来说说有什么感觉？师：现在我们把这个角描下来好吗？师：下面我们听听角怎么介绍自己？电脑说这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。为了说明这个角两条也张开的大小，我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。??????????????? 边 顶点 ???????????????????? 边 师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）二）找角师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找你身边哪些物体的表面有角，说给同桌听。师：你找到角了吗？师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。 （三）辨角师：听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示，不是用“×”表示。火眼金睛——(1)下面的图形中，哪些是角，哪些不是，为什么？ （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （四）数角 师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？ 角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。（想想做做第2题） 学生做完后，教师收集。再评价。（五）画角师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅要知道它的样子，还要把它绘画出来。画角，应该画什么（顶点边），对，有什么要画什么？现在老师有个小小请求，请大家指导老师先画一个角。师：你们说，我来画，先画什么？（顶点）接着画什么？边，老师把尺子摆好，问：从哪儿开始画？（顶点）对，从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线，画好了吗？师：你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗？师：现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。（评价生作品） 展示学生的作品．（两名） 比较两位同学的作品，说出他们有什么相同之处和不同之处。 2、比一比 （1）、刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。 （2）、（出示三个钟面） 你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？ 你是怎么知道的？ 3、做一做 （１）、今天老师用图钉作角的顶点，硬纸条作角的边做了一个角。你能做一个比老师的角大的角吗？和老师比一比．再做一个比老师的角小的角。 怎样使角变大，怎样使角变小？ 通过做角，你们发现了什么？ 小结：角的大小与两条边叉开的大小有关。（板书） （２）、角的大小变化，在我们生活中经常碰到．例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就（变小），夏天，打开扇子，角就（变大）。课件演示 （３）、这里有两个角，你知道哪个角大，哪个角小吗？ 为什么？怎样证明？（课件演示重叠法） 说明：角的大小与边的长短无关。 （七）、剪角 1、课件：剪一刀，是不是剩两个角？ 2、课件：剪一刀，剩几个角？ 三、回到生活，拓展新知每位小朋友都开动脑筋，经历指、画、做、摸、想等活动，获得了许多新知识，老师真为你们感到自豪，说说这节课你有什么收获。师：今天小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼物——五角星。你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？请大家课后可以一起讨论研究。