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2.2结识抛物线 课 时 第二章第2节 课 题 结识抛物线 课 型 新授课 时 间 2012.12.25 周二 节 次 1节 授 课 人 教学 目标 1.能够利用描点法作出函数y=x2的图象，能根据图象认识和理解二次函数y=x2的性质． 2．猜想并能作出y=-x2的图象，能比较它与y=x2的图象的异同． 3．通过学生自己的探索活动，达到对抛物线自身特点的认识和对二次函数性质的理解. 重点 作出函数y＝±x2的图象，并根据图象认识和理解二次函数y＝±x2的性质. 难点 由y=x2的图象及性质对比地学习y＝-x2的图象及性质，并能比较出它们的异同点. 教法及学法 针对九年级学生的心理特点和年龄特征及现有的知识水平,本节课准备采用激发诱导,探索交流,讲练结合三位一体的教学方式,充分体现老师的主导作用和学生的主体地位.通过设疑——讨论,探索——解惑的过程,再加上多媒体手段的应用,最大限度的调动学生的积极性和主动性.根据学生的认知规律,在学法上,通过学生动手,动口,动脑,采用自主,合作,探究的学习方法,提高学生解决问题的能力. 课前 准备 多媒体、三角板 教学过程 第一环节 咱班有多少男生喜欢打篮球在你打篮球或观看篮球比赛时，你是否注意投篮时球的运行路线？我们把这种形如物体抛出后所经过的路线，叫抛物线.抛物线在生活中无处不在，比如喷泉水流经过的路线，摇动的大绳在空中静态时所呈现的图形等. 师：这些图形与函数有联系吗？1.二次函数2二次函数的定义中需要注意什么？ 画的图象画出的图象1）这个函数中自变量的取值范围是什么？（生：x 可以为为任意数.） （2）画函数图象的三个步骤是什么？（生：列表、描点、连线.） （学生思考画函数的步骤，师生共同画图.） 解：（1）列表 … -3 -2 -1 0 1 2 3 ... y=x2 … 9 4 1 0 1 4 9 … 注意：自变量的取值范围x 为任意数。在列表时,自变量的值可以以0为界点，选取绝对值相等而符号相反的一对一对的数值,这样既可简化计算,又便于描点。 （2）描点 注意：描点时一定要养成按自变量从小到大的顺序依次画线, 从中体会函数的增减性. （3）连线 注意：连线时必须用光滑的曲线连接各点. (二)反面剖析 （多媒体展示）出示下面四种不同类型的图象，学生找出正确的图象，并指出其他图象的错误. 结合上述错例引导学生议一议（1）你认为作函数图象时应注意哪些问题？与同伴进行交流（2）如果在列表时所选取的数值不同，那么图象的形状是否相同？ （3）连接时能否连成折线？为什么必须用光滑的曲线连接各点？ （4）曲线的发展趋势如何？ ）,不能用折线连接. （4）图像是延伸的，注意不要画成有明确端点. 设计意图：学生在描点作二次函数的图象时，可能会出现以下问题： （1）取点时，都取正值，导致只画一半抛物线； （2）由于所取的点较少，导致图象失真； （3）连线时习惯用线段，导致出现“硬转弯”的折线图； （4）基于以上可能出现的问题，教学时将采取正面引领（回顾作图步骤，引导学生画出正确图象），反面剖析（展示错误图象，分析错误原因）加以解决． (三)探究y＝x2与y＝-x2的图像及性质 师：我们画出了二次函数y＝x2的图像，对于二次函数y＝x2的图象， (1)你能描述图象的形状吗?与同伴进行交流． (2)图象与x轴有交点吗?如果有，交点坐标是什么? (3)当x0时，随着x值的增大，y的值如何变化?当x0时呢? (4)当x取什么值时，y的值最小?最小值是什么?你是如何知道的? (5)图象是轴对称图形吗?如果是，它的对称轴是什么?请你找出几对对称点，并与同伴进行交流． 生：(1)图象的形状是一条曲线．就像抛出的物体所行进的路线的倒影． (2)图象与x轴有交点，交于原点，交点坐标是(0，0)． (3)当x0时，图象在y轴的左侧，随着x值的增大，y的值逐渐减小；当x0时，图象在y轴的右侧，随着x值的增大，y的值逐渐增大. (4)观察图象可知，当x＝0时，y的值最小，最小值是0． (5)由图可知，图象是轴对称图形，它的对称轴是y轴，从刚才的列表中可找到对应点(-1，1)和(1，1)；(-2，4)和(2，4)；(-3，9)和(3，9)． 师：大家的分析判断能力很棒，从图象来看抛物线的开口方向向上． 下面请大家讨论之后系统地总结出y＝x2的图象的所有性质． 生：(1)抛物线的开口方向是向上． (2)它的图象有最低点，最低点坐标是(0，0)． (3)它是轴对称图形，对称轴是y轴．在对称轴左侧，y随x的增大 而减小；在对称轴的右侧，y随x的增大而增大．