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2007――2008第一学年小学六年级英语教材培训 金台区区教研室　　　窦颖 六年级英语教学要作好的三件事情: 一是查漏补缺；二是要整合实践；三是要拓展提高。 查漏补缺：《课标》对学生英语素养的形成与发展提出了明确的目标，新教材的使用学生从一年级到现在，我们应该全面检查以下，对照《课标》的要求我们的教学是否实现了预期的目标。因为学生学习上的差异，学生可能在习作、阅读等方面不同程度的要存在一些问题，那么都应该在六年级这最后一个学期补上来。依据课标对学生的积累的要求，阅读量的要求等，不足的地方也要补上。另外，和其他教材知识整合的问题，到了初一，来自不同地域的学生走在一起，各个学生的学习又面临着一个新的起点，各种教材所涉及的名人名篇名著，需要学生全面的了解以下。 整合实践：小学阶段全程所学习的英语知识要点，它更多的体现在一种零散的、工具性的、单方面的技能，但学生学习英语的目的不是要做一方学问，学习英语的目的是要继续学习的需要，更重要的是未来继续发展以及生活的需要的一种能力。因此，实践性是英语一个非常强的特点。那么，学生逐渐发展的趋势到六年级应该是整合这些知识，使它能够成为学生实践的需要，这个实践包括继续学习的需要和生活的需要。所以，要把学生的学习技能、学习过程进行整合。把学习要点（听说读写、想象观察等）整合，同时，教材也体现了整体推进的原则。 拓展提高：学生在英语实践的过程中，他在情感、积累、英语能力等方面都应该有提高。我们翻开教材看看，本册教材的思想有了一定的深度，涉及的情感态度价值观的内容也比较广。六年级学生，从12、13岁的生理年龄上讲，他们世界观、价值观的形成，在这个年龄段是一个非常重要的阶段，我们不能忽略了孩子世界观形成这一特殊的年龄阶段。所以，也特别提醒我们的老师，这个拓展提高不仅仅指考试评价，它包括三个方面的目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）。这三个方面的拓展提高。 一、本册教材介绍 本套教材为14课，主要有打电话、看医生、探病人、小计划等。1－3课为一般打电话用语；4－6课为表述静态物位置、处所文章；7－9课为问路、指路用语；10－12课为生病就医、探望病人；13课为故事篇，助人为乐的好人好事，涉及到干家务活用语；14课为本册书总结性的文章，将来意愿有所体现，也顺利成章。 本套教材四会单词共80多个，每一课一般分为三个课时，第一、二课时进行词汇、对话教学，第三课时作为活动课，进行会话表演，学说、学唱韵文、歌曲等。 在《教学用书》中第七课和第十四课后编写了阶段性复习和评价内容。此外，还按课时提出了教学目标、重点分析、教学用具等，为教学设计了较多的活动形式，并且提出了一系列教学建议，供大家需要选用。 二、复习导入 师生之间简短的会话或值日汇报很重要，它不但是一个复习巩固的重要环节，而且更重要的是能迅速把学生带入一个学习英语的氛围中，让学生有了语言交流的欲望和机会。本部分设计轻松、自然，既做了复习，又引出了新知识。 三、词汇教学 1、充分利用准备的教具和学具组织教学活动，巧妙利用实物、图片，使学生认知、巩固和练习新授的知识。 2、把词汇教学融入会话中，在会话中让学生理解词义并学会使用。 四、对话教学 把对话内容融入学生生活的情景中，以此突出教学重点，分散教学难点，决不能把对话教学搞成各种形式的听读过程。教师可利用示范表演、师生对话等形式引导学生理解语言情境，鼓励学生用自制的学具，如头饰、名片等，以个人、小组、集体等形式分角色进行表演。在教师的及时帮助和鼓励下，使学生在活跃的气氛中理解对话，逐渐培养学生运用语言进行自由交流的能力。 五、歌谣和歌曲教学 在教授歌谣和歌曲的时候，教师可用演、唱结合的方法，让学生说起来、动起来、唱起来。本部分可在每节课前欣赏或演唱，营造欢快、愉悦的学习环境；也可在教学过程中演唱，以调节课堂气氛；还可随机进行，即复习旧课，又引出新的话题。 六、 教学方法建议 （一）词汇教学 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的,这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点： 1、充分利用实物和卡片进行词汇教学。 2、融词汇于会话教学中。尽量做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言；要设计生动活泼的交际性语言活动；注意发挥TPR活动的优势；注意示范教学单词的发音。 （二）语篇教学 语篇教学要采用交际法、情景教学法和任务型教学模式。老师们在设计语篇教学时，可首先让学生听录音、看图，猜图意；再在演示中略教扩展性语言；接着让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色；最后可以请自愿者表演，鼓励学生积极参与，提倡他们预习。 （三）评价活动 对学生的形成性评价可以从三个方面在课堂上展开： 1、学生用书中的会话和词汇的评价。评价学生是否能