《2008年高三立体几何二轮复习建议.docVIP

2008年高三立体几何二轮复习建议 第一部分：重温“考试说明” 1．江苏省普通高中数学课程标准教学要求 立体几何初步 （1）空间几何体 直观了解柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征；能运用这些结构特征描述现实生活中简单物体的结构。 能画出简单空间图形（棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等的简易组合）的三视图，能识别上述的三视图所表示的立体模型；能使用纸板等材料制作简单空间图形（例如长方体、圆柱、圆锥等）的模型，会用斜二测法画出它们的直观图。 了解空间图形的两种不同表示形式（三视图和直观图），了解三视图、直观图与它们所表示的立体模型之间的内在联系。 会画某些简单实物的三视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，直观图的尺寸、线条等不作严格要求）。 （2）点、线、面之间的位置关系 理解空间点、线、面的位置关系；会用数学语言规范地表述空间点、线、面的位置关系。了解如下可以作为推理依据的4条公理、3条推论和1条定理： ◆公理1：如果一条直线上的两点在一个平面内，那么这条直线在此平面内。 ◆公理2：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。 ◆公理3：过不在一条直线上的三点，有且只有一个平面。 推论1：经过一条直线和这条直线外的一点，有且只有一个平面。 推论2：经过两条相交直线，有且只有一个平面。 推论3：经过两条平行直线，有且只有一个平面。 ◆公理4：平行于同一条直线的两条直线平行。 ◆定理：空间中如果两个角的两条边分别对应平行，并且方向相同，那么这两个角相等。 了解空间线面平行、垂直的有关概念；能正确地判断空间线线、线面与面面的位置关系；理解如下的4条关于空间中线面平行、垂直的判定定理： ◆平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。 ◆一个平面内的两条相交直线与另一个平面平行，则这两个平面平行。 ◆一条直线与一个平面内的两条相交直线垂直，则该直线与此平面垂直。 ◆一个平面过另一个平面的垂线，则这两个平面垂直。 并能用图形语言和符号语言表述这些判定定理（这4条定理的证明，这里不作要求）。 理解如下的4条关于空间中线面平行、垂直的性质定理： ◆一条直线与一个平面平行，则过该直线的任一个平面与此平面的交线与该直线平行。 ◆两个平面平行，则任意一个平面与这两个平面相交所得的交线相互平行。 ◆垂直于同一个平面的两条直线平行。 ◆两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。 能用图形语言和符号语言表述这些性质定理，并能加以证明。 能运用上述4条公理、3条推论和9条定理证明一些空间位置关系的简单命题。 了解异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角及其平面角的概念；了解点到平面的距离、平行于平面的直线到平面的距离、两个平行平面间的距离的概念（上述角与距离的计算不作要求）。 2．2008江苏高考数学科考试说明 空间想象能力是对空间图形的观察、分析、抽象的能力。考查要求是：能够根据题设条件想象并作出正确的平面直观图形，能够根据平面直观图形想象出空间图形；能够正确地分析出图形中基本元素及其相互关系，并能够对空间图形进行分解和组合。 内? 容 要? 求 A B C 14．空间几何体 柱、锥、台、球及其简单组成体 √ ? ? 三视图与直视图 √ ? ? 柱、锥、台、球的表面积和体积 √ ? ? 15．点、线、面之间的位置关系 平面及其基本性质 √ ? ? 直线与平面平行、垂直的判定与性质 ? √ ? 两平面平行、垂直的判定与性质 ? √ ? 3．命题走向 （1）占分比重： 立体几何在高考中的占分比重，随课程内容的变化有所下降，2002年前全国的试卷中，一般有三小一大，约26分，占全卷的17.4%，2003年江苏自主命题仍延续三小一大，约26分；而2004年江苏立几一般“一小一大”共17分，仅占11.3%，2005年年江苏“一小一大”共19分，约占12.7%，2006年是“两大一小”，33分，占全卷的22%（其中一题是以立几为背景的应用题），2007年又恢复为“一小一大”共17分，占11.3%。这与立体几何所占的学时比例（36/324）基本相当。 由于立体几何内容与方法较多，又是考查空间想象能力的重要途径，我们认为题量“一小一大”较为合理。 预测2008年高考将以多面体为载体直接考察线面位置关系：题目难易适中，立足于棱柱、棱锥和正方体，以多面体为依托，把直线与直线、直线与平面、平面与平面平行或垂直的性质和判定作为重点。 过去立几解答题的基本模式是“一题三问，一证两算，以算为主”；2008年的文理合卷中肯定淡化空间角与距离的计算，代之以“平行、垂直关系的证明或探求”，难度上有所降低，此类题由旧题改造的可能性很大。 解答题多采用一题多问的方式，这样既降低了起点，又