冷热不均的大气运动的教学设计冷热不均的大气运动的教学设计.docVIP

2.1《冷热不均引起大气运动》的教学设计 一．教学目标及确定依据 （一）确定依据 1、课标要求：运用图表说明大气的受热过程。 2、本节内容：从大气冷热方面来探索大气的运动。 3、教学要求：让学生对大气受热过程及热力环流的原理的认识。 （二）教学目标体现在三个方面： 1、知识与技能方面：明确大气的热源；大气的热力作用；能用图示说明大气的受热过程；能阐述大气温室效应；掌握热力环流的形成原理,并且能够用事实解释自然界中的热力环流 2、过程与方法：探究法学习大气的热量来源；图表分析大气的保温作用；联系实际理解热力环流的原理。 3、情感态度价值观方面：树立辩证唯物主义观念、理论联系实际增强大气的环保意识，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。 二、教学重点、难点 教学重点：地面是大气的热源；大气的保温作用；热力环流； 教学难点：大气受热过程、热力环流。 三、学情分析： 1、高一学生在初中学过地理，但是许多农村学校没有上，虽然具有一定地理基本知识，但是仅是对一些表面现象的认知，对原理性认知比较少。 2、高一学生好奇心比较强，又有一定的探索能力，本节内容和生活联系紧密，学生的学习积极性比较高。 四．教学设想 新课程标准理念，要求我们教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习，合作学习，