《4.3.1角的度量.docxVIP

4.3.1角（1）【学习目标】1、通过丰富的实例，理解角的形成，建立几何中角的概念，掌握角的两种定义形式和四种表示方法．2、通过在图片、实例中找角，培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。【学习过程】一、预习探究⑴请你根据小学对角的认识与理解，画一个角。⑵角的两边是 ；他们的位置关系如何？根据自己的理解试给角下一个定义？二、课堂学习探究：（一）角的概念角的定义：有 组成的图形叫做角．这个公共端点是角的 ，这两条射线是角的 ．举出几个生活中给我们角的形象的物体： 。（二）角的表示方法： 在刚才的讨论中，我们发现了生活中有许多角的形象．那么，我们如何给这些角取名呢？①用三个大写字母表示：∠AOB（顶点写在中间）②用一个大写字母表示：∠O（用顶点表示，该顶点处只有一个角）③用一个希腊字母表示：∠α（用小弧圈在图中表示）④用数字表示：∠1（用小弧圈在图中表示）（三）例题点睛例1 如图，回答下列问题。(1)写出图中能用一个字母表示的角；(2)写出以B为顶点的角；(3)图中共有几个角?分别把它们表示出来。课堂练习1．如下左图所示，把图中用数子表示的角， 改用大写字母表示分别是________ ．2．将上右图中的角用不同的方法表示出来，填入下表：∠1∠3∠4∠BCA∠ABC（四）用旋转观点定义角角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形．当射线OA绕点O旋转时，当终止位置OB和起始位置OA成一条直线时，会形成什么角？继续旋转，当OB和OA重合时，又形成什么角？① 绕着端点旋转到角的终边和始边成一直线，这时所成的角叫做 ；② 绕着端点旋转到角的终边和始边再次重合，这时所成的角叫做 。③ 小于180°角可以分成： 、 、 。（五）小结三、反馈练习：1．把图中的角表示成下列形式，哪些正确，哪些不正确？（1）∠APO （2）∠AOP （3）OPC（4）∠OCP（5）∠O (6) ∠P2．图中以O点为顶点的角有几个？以D点为顶点的角有几个？试用适当的方法来表示这些角。四、作业1．下列说法错误的是（ ）A.平角的一半是直角 B.平角的两倍是周角 C.锐角的两倍是钝角 D.钝角的一半是锐角2．下列说法正确的是A. 角的两条边在同一条直线上的角是周角 B.五角星图形中有五个角C. 18时整，时针和分针成一个平角 D.长方体表面上只有四个角3．画射线OA,OB；在∠AOB的内部和外部分别画射线OC, OD.那么所画的图中有哪几个角？请用适当的方法表示这些角．4.3.1角的度量（2）【学习目标】1、认识度、分、秒，会进行度、分、秒间单位互化及角的和、差、倍、分计算．2、通过度、分、秒间的互化及角度的简单运算，经历利用已有知识解决新问题的探索过程．【学习过程】一、预习探究任意画一个锐角和钝角，用字母分别表示这两个角，用量角器分别量出这两个角的度数。角度制（阅读课文P133 P136内容，完成下列填空）我们常用量角器量角．在量角器中看到，把一个平角 等分，每一份就是 的角．记作1° 在实际生活中，有时还需要更精密的角度．因此我们把1度的角 等分，每份就是 的角，记作；把1分的角 等分，每份就是 的角，记作1.角的度量：1周角= 1平角= 1直角= 1°= 1′= 1°= ″ 归纳：以度、分、秒为单位的角的度量制叫做 ． 想一想：角度进位制和其他什么进位制相类似？ 2、回顾两个问题：问题①3.32小时= 小时 分 秒； 问题②12小时9分36秒= 小时；二、课堂学习例1 ⑴ 用度、分、秒表示48.12°；⑵ 用度表示50°7′30″；⑶= 度例2 计算： ⑴ ＋； ⑵ ； ⑶ ×4 例3把一个周角7等分，每一份是多少度的角？（精确到分）小结三、反馈练习：1.（）°=_____′=_____″； 6000″=______′=_______°．2．在钟表上，1点30分时，时针与分针所成的角是（ ）． A．150°B．165°C．135°D．120°3．下列各角中，不可能是钝角的角是（ ）． A．周角B．平角C．钝角D．直角4.计算（1）53°28′+47°32′； （2）17°50′-3°27′；⑶ 48°39′＋67°41′ ⑷ 90°－78°19′40″；⑸ 15°24′×5； ⑹31°42′÷5（精确到1″）． 四、作业1.下列关于角的说法正确的个数是（ ）①角是由两条射线组成的图形；②角的边越长，角越大；③在角一边延长线上取一点D；④角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形。 A.1个 B.2个 C.3个 D.4个 2. 1周角= 平角； 1平角= 直角； 1直角= °； 1°= ′；1′= ″ 1周角= 平角= 直角= ° 3. 用度、分