《201220131四年级语文第六单元集备教案.docVIP

闽侯县青口中心小学农远课堂教学设计表 年 级 四年级 学 科 语文 备课时间 2012年10月31日 课 题 20 古诗两首 课时安排 2课时 主备教师 陈金钗 参与教师 林飞 林丽 孙丽典 连祥金 教 学 目 标 　 1、认识5个生字，会写7个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。第一课时 第一课时 一、课题导入，引入文本 1、老师出示板书《跨越海峡的 桥》：同学们，看到这 个题目，你的眼前仿佛出现了什么情景？ 2、桥在我们生活中处处可见，毛主席曾在一首词中写到“一 桥飞架南北，天堑变通途”，而我们这篇课文的题目却是《跨越 海峡的生命桥》。生命桥是什么意思？围绕海峡两岸发生了什么样的故事？让我们一齐读读课文，从课文中寻求答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，力求读正确、读通顺。 2、指名读。老师相机指导。 3、交流初读所得：这篇课文讲了一个什么故事？初读课文，你对“生命桥”一词是怎样理解的？ 4、这座生命桥联接着大陆和台湾，让我们跟随作者手中的笔，一同走进这座《跨越海峡的生命桥》！ 三、品读课文，深入感悟 1、学生自由读课文第一自然段，读完谈一谈自己的心得体会，并说说为什么要这样读。 2、当我们从甜美的梦乡中醒来，打开窗子，灿烂的阳光洒在身上呼吸着带着花香的清新的空气，你会油然产生一种什么样的感觉？ 老师范读，请同学们闭着眼睛想像一下：在这样的一个早晨，城市的各个角落会有哪些我们熟悉的生活场景呢？ 学生畅谈自己的感受。 3、换位思考：同学们所描绘的这些画面，使我们感到生活是多么美好，然而这一天，对于小钱来说意味着什么呢？ 4、指导朗读，课件出示： 这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽入。 （1）感情朗读：在这个阳光灿烂的日子，在这个充满花香的城市，一切都是那么美好，充满生机，而小钱，却只能躺在病床，命运对他是如此的残酷，让十八岁的他得了白血病。十八岁，多么美好的年龄，文中把十八岁比作一朵“含苞的花”，十八岁太年轻了，今后的路还很长很长，然而可恶的白血病却要使这朵含苞的花“即将凋零”。感情朗读这段话。 （2）创境引读：假如小钱没有得白血病，此时此刻，他会做些什么呢？ 老师引读：十八岁，多么美好的年龄！ 当同龄人吃过晚饭后，携着父母的手在绿荫道上漫步时，然而小钱…… 当同龄人在球场上奔跑追逐,为每进一个球欢呼跳跃时,然而小钱…… 当同龄人的脚步走过祖国各地,尽情浏览祖国的大好河山时,然而小钱…… 当同龄人坐在宽敞明亮的教室里,为实现自己的理想而奋斗时,然而小钱…… （3）合适的骨髓对小钱来说那么宝贵,是挽救他生命的唯一途径,然而找到合适的骨髓,容易吗? 出示: 然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。 指导朗读这段话 （4）朗读第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你认为作者这样写的目的是什么？ 5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小钱有没有一线希望获得重生呢？ 学生齐读第二自然段最后一句话。有的同学可能会发出感叹，小钱真幸运呀；有的同学可能会提出疑问：小钱怎么会在台湾找到合适的骨髓呢？在这里我们必须提到一个人，也就是下文所提到的李博士。 出示课件：李博士照片及简介 正是因为有了像李博士这样热心公益的人，还有许多自愿捐献骨髓的热心人，才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光，让我们发自内心地向他们表示敬意！ 四、小结激趣，铺垫下文 同学们，这场跨越海峡的拯救行动是否能够成功？小钱最终能否获得新生？海峡彼岸又发生了哪些惊心动动魄的故事？下一节课，我们将把镜头切换到宝岛台湾，一同去关注事情的发展，相信你对“生命桥”这个词会有更深刻的理解！ 第二课时 一、回顾旧知 上一节课，我们整体感知了课文内容，并通过品读课文，感受到小钱所遭受的不幸，以及合适的骨髓对小钱的重要性。我们在为小钱感到惋惜的同时，也为他感到庆幸，因为在海峡彼岸，有一位台湾青年，正无私地为小钱捐献骨髓，来挽救他十八岁的生命。这一节课，就让我们一同去关注事情的发展吧。 二、深入阅读文本 1、默读3—6自然段，了解海峡彼岸的台湾花莲慈济医院所发生的一切，请你用一个词来谈谈你的感受。 2、为一个毫无关系的陌生人捐献