《4.2碳第2课时二氧化碳一氧化碳.docVIP

4.2 碳（共3课时） 第2课时 二氧化碳 一氧化碳 一、设计思想 二氧化碳、一氧化碳气体学生并不陌生。在生活中，学生虽然对二氧化碳、一氧化碳有一些了解，但都是零散的、初步的。本节课教学，帮助学生将所学知识系统化、网络化，并与前面化学物质的学习联系起来，初步形成知识结构；同时，完善学生对二氧化碳在自然界、在生命活动中作用的认识，完善一氧化碳在生活、生产中作用的认识。 本节教材的特点是实验较多，联系生活和生产实际的内容也较多，教学设计以化学性质为中心，密切联系生活实际，从实验着手，通过新旧知识联系、对比，结合性质与用途，使性质、用途紧密联系。一氧化碳还原性教学难点的突破，从比较一氧化碳和二氧化碳的分子组成差异入手，结合氧化还原反应中得氧与失氧分析，使学生认识由于在它们的每一个分子中相差一个氧原子，使它们的性质大不相同，一氧化碳还可夺取氧，具有还原性。并通过实验来论证自己的分析。 通过二氧化碳、一氧化碳在生活、生产中的作用讨论，让学生从身边的事物当中去发现问题，用所学的知识解释和解决一些生活中的实际问题，激发学生学习兴趣，养成良好的学习品质。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）知道二氧化碳、一氧化碳的物理性质和用途； （2）理解二氧化碳、一氧化碳的化学性质，根据它的性质解释一些日常生活的问题； 2. 过程与方法 （1）比较一氧化碳、二氧化碳性质的异同点，认识比较、归纳的学习方法和思维方法； （2）通过有关实验，学会观察实验现象的方法和由现象分析化学反应本质的方法。 3. 情感态度与价值观 （1）结合一氧化碳的毒性，进行有关的安全教育； （2）联系自然界的生命活动和生活实际，进行生命教育。 三、重点和难点 教学重点：二氧化碳的化学性质、一氧化碳的可燃性和还原性 教学难点：二氧化碳与水的反应、一氧化碳的还原性 四、教学用品 药品：二氧化碳、一氧化碳、氧化铜、澄清石灰水、石蕊试液等 仪器：试管、铁架台、酒精灯、带导管的单孔塞、烧杯、集气瓶等 媒体：电脑、投影仪 五、教学流程 1. 流程图 2. 流程说明 [1] 写出木炭与氧气（足量、不足量）、氧化铜反应的化学方程式。指出反应中的还原剂和氧化剂。 [3] 二氧化碳的有哪些物理性质？如何设计一个实验，证明二氧化碳密度比空气大？二氧化碳能否溶于水，举例说明？ [5] 一氧化碳有没有颜色？有没有气味？能否溶于水？二氧化碳与一氧化碳物理性质比较。 [6] 从这些用途中可推测二氧化碳有哪些化学性质呢？ [9] 小结：二氧化碳的化学性质。 [10] 为什么会发生CO中毒，中毒的原因？煤炉或煤气燃烧时火馅的颜色是怎样的?(说明煤气的主要成分是一氧化碳)上述现象说明CO有什么性质?CO能否从其它含氧元素的物质中夺取氧，生成CO2呢？ [12]小结：一氧化碳的化学性质；二氧化碳、一氧化碳性质比较（有反应的用化学方程式表示）。 [13] 练习与作业 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 【讲述】碳单质的化学性质通常情况下是稳定的，但在点燃或高温下它们能跟氧气、氧化铜等发生反应，请写出木炭与氧气（足量、不足量）、氧化铜反应的化学方程式。指出反应中的还原剂和氧化剂。（教师点评） 【提问】碳有哪几种氧化物？ 【录像】“屠狗妖之谜” 在意大利那不勒斯的深山峡谷中，有一个闻名的屠狗洞，洞里有个屠狗妖，当人牵着狗进入洞时，人安然无恙，狗却昏倒，甚至死亡。科学家波尔曼决定探索此洞的秘密。他一手牵着狗，一手拿着火把走进洞里，没走多远，狗昏倒在地，他马上蹲下查看究竟，这是他感到呼吸困难，并看到手中火把的火焰飘忽不定，波尔曼抱着狗，跑出洞外，放声大笑：“这屠狗妖原来是……” 【练习、交流】 写出化学方程式，并指出还原剂和氧化剂 二氧化碳、一氧化碳两种。 【观看、思考】 复习旧知识引出本课题 激发了学生好奇心和探究欲望 二氧化碳、一氧化碳的物理性质 【提问】 屠狗妖是谁？（出示一瓶二氧化碳气体） 二氧化碳的有哪些物理性质？ 3．如何设计一个实验，证明二氧化碳密度比空气大？ 4．二氧化碳能否溶于水，举例说明？ 【小结】 通常是无色无味的气体,密度比空气大，能溶于水。 【提问】二氧化碳是大气成分之一，约占空气总体积的0.3%。 1．假如从空气中除去这些二氧化碳，自然界的生命活动还能进行下去吗？ 2．引起温室效应的主要是什么气体？人和其他动物呼吸作用呼出的是什么气体？植物进行光合作用的又是什么气体？ 如何认识二氧化碳气体？ 【小结】二氧化碳在大气中含量虽然不大，但是自然循环的重要气体；在工农业生产中用途广泛，地球上缺少二氧化碳，生命活动就难以维持。但是大气中二氧化碳过多会造成温室效应，因此，为了防止温室效应的进一步增强，我们