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信息化时代下微课在小学信息技术课堂中的应用 海盐县实验小学教育集团 李剑 【摘 要】 在信息技术课堂上利用微课开展教学活动，具有其他学科不能比拟的技术优势。通过微课，可以更好地实现分层教学，培养学生的自主探究意识和创新精神；还能减少教师不必要的重复劳动，提高信息技术课堂教学效率。但笔者认为，要想让微课在课堂教学中发挥其特有的作用，首先要制作出学生真正需要的微课，并要把握微课教学的最佳时机，适时引入，同时也要对制作的微课及时进行效果评价，不断修正微课制作与实施策略。 【关键词】 信息技术课堂；微课类型；教学资源 ；评价 　 　在我们的信息技术课堂上，有这么几个问题一直困扰着每一位执教教师：学生能力的差异明显，让教师常在课堂上顾此失彼；传统的教学模式，学生的自主探究不易落到实处；信息技术教师往往会任教平行班，在课堂上被迫重复进行各类操作的演示，而无法将更多时间用来了解学生。 　　基于以上的问题与多年的教学实践，笔者发现信息技术课堂正是由若干个微型学习环节组成的，如果能将其中的某些环节用微课来处理，学生就可以结合个人的兴趣和能力，选择适合自己的课程内容，从而达到弥补个性差异、查漏补缺的目的。同时，微课也比较适合学生自主探究，教师可以少讲精讲，减少重复劳动，提升课堂效率。鉴于以上的思考,笔者发现，要让微课在课堂教学中真正发挥其作用，需要在“微课制作”、“微课教学”、“微课评价”三个环节上做足功课，这三个环节是环环相扣的。 一、精雕细琢制微课 　　1.为微课制作准备好必要的脚本 　　信息技术教师作为课程教学的实施者，决定了微课教学资源的鉴别、开发、积累以及使用，而且信息技术教师的信息素养决定了微课资源的使用与开发的程度以及发挥效益的水平。因此，在微课开发与制作的环节中，应该充分考虑到常用微课的不同类型，再结合信息技术课程内容进行开发。 （1）讲解说明型：以学科知识点及重点、难点、疑点的讲授为主。例如，五年级下册“现代信息技术”这一单元，主要是让学生了解信息与信息技术。需要准备的素材就是对应的图片、清晰简洁的文本、思维导图等。再利用幻灯片程序，将这些素材组合在一起，就可以进行制作了。 　　（2）操作演示型：针对具体的实例演示，其操作步骤要强调细节。例如，“网络文摘”这个内容，在讲解从网页中复制资料到Word中时，关于无格式粘贴这一功能，比较复杂，教师就可将这部分制作成微视频。将此项操作的每一个步骤列出来，不遗漏每一个细节，还要准备好字幕，利用录屏软件的后期编辑功能，适时加上文字注解。 　　（3）主题活动型：剖析主题活动的探究目的，列出主题活动各部分的具体要求，将一个大型的项目，分割成多个小项目，并分别确定每一个分课时的具体学习目标。并要考虑每个分课时的前后衔接，让微课内容成为一个系列。准备的素材，要注意前后的统一连贯。 （4）解题推理型：针对某个典型的例题或者程序任务的讲解分析，或者是推理演算，重在思路的分析与过程。需要准备好必要的思维导图或流程图，利用编辑软件，加入到录屏画面中，必要时还可以设定几个问答的环节，制作成交互视频，控制微课播放的顺序，确保学生对知识的掌握。 以《浙教版小学信息技术五年级上》教材为例，结合在信息技术课较为常用的四种类型的微课，可以看到微课在小学信息技术学科教学的每一章节都能起到很好的支持作用（如下表所示）。根据笔者的实践，在操作任务比较明确的教学模板，如“精彩图片剪辑”、“创作MIDI乐曲”、“制作电子相册”等内容中，操作演示类的微课既可以帮助学生查漏补缺，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。 小学信息技术五年级上册教学内容与微课类型表 单元 教学内容 微课设计类型 讲解说明 操作演示 主题活动 解题推理 第一单元 信息交流方式 √ 邮件传祝福 √ 第二单元 采集生活点滴 √ 精彩图片剪辑 √ 轻松调节图片 √ MIDI乐曲变化多 √ 创作MIDI乐曲 √ 制作电子相册 √ 电子相册礼包 √ 第三单元 收集资料方法多 √ 网络讨论会 √ 编辑研究报告 √ 2.为微课制作准备好必要的硬件与软件 　　虽然制作微课的设备要求很简单，有时甚至一部手机就可以进行了，但为了让制作好的微课能够赏心悦目，还是需要一些专业的软硬件的支持。 　　（1）硬件准备 　　摄像机，用于视频的采集。我们学校为信息技术教研组配备了一台卡片式相机，完全可以代替摄像机进行工作，还可以采集高质量的静态图片。再结合学校电教中心的简易三角架，可以让拍摄的画面更稳定。 　　计算机，对采集的视频进行处理。微课时间短，制作也不需要太多的特效，所以