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实践研修成果模版 教学基本信息 题目 《标志设计》??????? 学科 小学美术 年级 六年级 教材内容 美术第十二册（人教版）中的第九课内容 个人信息 设计者 姓名 单位 吴素平 高平市实验小学 1. 教材分析 标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别标志时，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。 2. 学情分析 它针对的是六年级的学生，他们对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知，再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识，已形成了一定的审美观点和审美体验。但怎样利用设计的原则、造型方法的运用、自然材料的组合和结合生活的实际来进行标志设计与制作，还是缺乏经验的。这节课主要从“猜地方”游戏导入——讨论欣赏——尝试方法——思维创造——美化生活——创意无限。使学生在教师的引导下能够学会标志设计的基本方法，进而产生新的创意。 3. 教学目标(含重、难点) ?1.知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2.能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3.情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点?：标志的创意设计。 教具准备：收集一些著名标志范例，电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料、直尺、圆规等绘图用品。 4. 教学过程 一、激情导入（谈话） 二、组织教学，展示图片、播放幻灯片。 三、讲授新课，引入一些新的图片、标志。 四、学生自己想像一些标志、图标等。 五、总结。 5．板书设计 《标志设计》 展示显著性标志 展示地方特色 标志的设计理念 各种标志的特点和代表性 ??? 6．教学活动设计（含师生对话设计） 教师：今天老师领着大家去参观一些旅游景点好不好？ 学生：好！ 教师：播放幻灯片一些名胜景点！大家说这些地方好不好，在家想去吗： 学生：好！想去！ 教师：那我们来进行一场比赛，看谁能说出他们都是哪？谁又快又好的完成比赛。老师就给他发一朵小红花。 （学生喊加油，让大家来当当小评委） 教师：这些同学能在短短的时间内完成任务，他们对这些地方的标志十分熟悉，真令我高兴，你们真是知识渊博。（揭题板书——标志设计） （让学生用最响亮最自豪的语气齐读） 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入?新课：教师启发提问。????同学们，同学们老师昨天去了两个地方，（出示课件）你们知道是什么地方吗？你们是怎么知道的？ 生答：……， 教师总结：对了，大家可以通过标志判断是什么地方。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 1.引导学生看大屏幕，初步了解标志。（演示教学课件） 2.问：同学们，通过我们刚才对标志的初步了解，谁能用自己的话总结一下 什么叫标志？（生回答） 3.同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有 一定的含义。 4.师小结：因此可以说，标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着 识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有 强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 5.同学们，课前布置大家收集标志收集了吗？你能说出三个不同的标志吗？ 并把标志贴到小画廊来。 （一）标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？每组同学之间可以互相交流、讨论。 学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。学校的校徽，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解。 1.颜色构成的标志。 我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、