新课程教学创新设计.docVIP

新课程教学创新设计 学科名称：通用技术 必修1 模块名称：技术与设计1 教学内容：第三章、第一节 设计的一般过程 设计时段：一课时 年 级：高一 教材版本：江苏教育出版社 作 者：江苏省前黄高级中学技术组 张兰3.1 设计的一般过程 设计思想 本节内容是苏教版通用技术教材中的第三章 设计过程原则及评价中的第一小节 设计的一般过程。这一小节在整本教材中起着承前启后的作用。针对普通高中学生以前很少有设计认识的基础这一情况，如何让学生能较完整的掌握理解设计的一般过程呢？这涉及到学生能否对本教材有一个完整认识的关键。就此，本人尝试贴近学生生活实际不按课本排列次序，但依照其内在联系，以学生活动为主线先实践后理论的方式，让学生从便携式小凳子的中获得对设计的一般过程的感性认识，从实践中总结理论知识。这有助于学生掌握探究学习的方法，实现教学目标的过程中，达到新课标的理念通用技术是新课标下的新课程，在实施教与学的过程中有许多好的方法，希望此案例能起到抛砖引玉的效果1. 认知性学习目标：　　（1）掌握设计的一般过程。　　（2）知道设计过程中有可能产生多个方案。2. 技能性学习目标：　　（1）设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。　　（2）需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等。3. 情感、态度学习目标：　　（1）设计来源于生活，当今很少有产品是偶然被开发出来的，培养学生注意观察身边的事物，做一个生活的有心人。　　（2）让学生让学生在实践操作中感性的掌握设计的一般过程教学手段：、实物展教学方式：采用学习方式教师通过创设情境，使积极主动的参与教学活动中，通过学习者的主动学习、生成学习和教师的嵌入式教学以及学习小组成员间的交流与合作，学习者亲身体验到从识别目标到提出和达到目标的全过程教学准备教师准备：便携式小凳子　　 把全班分成若干组，每组六名同学组成学生准备教学阅读案例1 讨论：学生回答设计来自于生活，因此，我们要做生活中的有心人，要学会应用各种手段观察日常生活 阅读案例2 讨论：学生回答教师：设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。从本质上说，设计是一个问题求解的过程，它从问题出发，并围绕问题展开各项活动学生 [学生讨论] 要稳固、体积轻、携带方便、成本小、制作简单、环保…… ［归纳］［］方案筛选要求汇报简练、通俗易懂教师：当组介绍、展示完自己的后，作一下简短的总结，或表扬、或批评、或自身体会以热情赞赏的语气组织学生汇报、调动学生的积极性，让学生对所展示的作品及介绍的内容产生极大的兴趣产生多个方案创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则组织学生对众多方案进行初步筛选，淘汰明显不符合设计要求或有明显缺陷的方案。一起来回顾制作的过程经过哪几个阶段？发现与明确问题 制定设计方案（本课重点） 其中包括：收集信息、设计分析、方案构思、方案呈现、方案筛选 制作模型或原型（下节课任务） 测试、评估及优化 产品的使用和维护 三、课后作业 2 美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除了。 这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。但福特的老总认为非常值！为什么？ 阅读案例,发现有很多儿童在玩耍,但常常找不到适合小朋友坐的小凳。他想，能不能为小朋友设计一款携带方便的小板凳呢？经过讨论，他们在老师指导下，设计了访谈提纲和调查问卷，并利用课余时间到幼儿园、小学等处，就小板凳的一般需求对儿童及成人进行了调查。 调查结束后，陈晨等同学对调查的资料进行了统计、分析、并将各统计结果绘制成了相应的图表。在此基础上，他们进行了一次热烈的讨论，最终确定将便携式小板凳作为设计项目，并列出了具体的设计要求。 学生活动（时间：10分钟） 设计要求：根据刚才讨论结果以小组为单位制定你们的设计方案，在纸上绘出你们认为最合理的便携式小凳设计草图（草图的绘制参考书本p50页，设计草图样例见下图。） 创意要求：要大胆突破传统观念的束缚，发挥自己的想象力和小组协作力 分组要求：按照实践活动安排前后六位同学组成一组，组长具体负责 作品展示：每组组长上台展示设计图，并讲解设计原理（不超过1分钟） 浙江省有一位高中学生，设计了一个“多功能量角器”。获得了浙江省青少年科技发明奖。她是怎样发现了这个设计项目的呢？