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第三单元 单元备课 主备人：张丽娜 教材分析 本单元由单元导语情境图、4篇课文和语文百花园三组成。4篇课文分别是《雨后》、《假如》、《找不到快乐的波斯猫》和《猴子种树》，它们从不同角度反映了“快乐”这一主题。每篇课文都配有生动有趣的插图，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文重难点，培养学生的想象能力和思维能力。语言生动形象，引人入胜，通过诗歌、童话等不同体裁的课文引导学生积极地去体验生活的快乐和助人为乐的快乐。 教学目标 认识44 个生字，会写31 个字。 能够正确、流利有感情的朗读课文，并能分角色朗读、表演。背诵《雨后》、《假如》两篇课文。 能了解诗文 的内容，能理解重点语句的意思。能从重点语句中体会人物情感。 正确、流利、有感情地读出自己的感受，正确掌握逗号、句号、问号、叹号的读法。 巩固学生形声字、部件组合、偏旁组字的识字方法。培养学生观察汉字间架结构的习惯，能按正确笔顺书写。 看懂图意、展开想象，按照一定顺序说清图意并写通顺。 能够采集词语，把语句扩充具体，培养听、说、读、写各方面语文素养。 8、搜集资料，扩大视野，拓展学习空间，开展多种活动，引导学生健康向上、关注他人。培养学生健康、快乐的价值观、人生观，在学习中培养学生的综合能力。 教学重点 认识44 个生字，会写31 个字。 能够正确、流利有感情的朗读课文，并能分角色朗读、表演。背诵《雨后》、《假如》两篇课文。 3、能了解诗文 的内容，能理解重点语句的意思。能从重点语句中体会人物情感。 教学难点 能够正确、流利有感情的朗读课文，并能分角色朗读、表演、背诵《雨后》、《假如》两篇课文。 2、能了解诗文 的内容，能理解重点语句的意思。能从重点语句中体会人物情感。 课时安排 总13课时： 9.雨后 2课时 10.假如 2课时 11.找不到快乐的波斯猫 2课时 12.猴子种树 2课时 语文百花园三 3课时 单元测试与讲评 2课时 课 题 9、雨后 主备人 张丽娜 课时 2 教学目标 1、会认14个生字，会写8个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 教学重点 识字；有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 在诗歌优美的旋律中体会小主人公的心理活动。 教学策略 以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟，辅以多媒体课件（或挂图）演示和小组合作、探究的学习方式，引导学生联系生活实际，感受童年生活的幸福快乐。 第1课时（新授课） 备：2月22 日 上： 月 日 总29课时 教学流程 安全教育： 一、创设情景，导入新课 1课件演示雨后小朋友玩水的欢快情景。 2他们在干什么？玩得怎样？ 3谈话：著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗，想不想读一读？ 4板书课题，齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1自由读课文，边读边用“”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。 2检查生字认读情况。 （1）出示课件。（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。） （2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。 （3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。 （4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。 三、再读课文，整体感知 1自由读课文，要求把课文读通读顺，并用序号标出这首诗共有几节。 2范读课文，想想诗歌写了哪些内容。 3指名分节读课文，说说诗歌写了哪些内容。（雨后的景色，以及一个小哥哥和小妹妹玩水。） 四、细读课文，读中感悟 1用自己喜欢的方式来读课文，小组讨论交流：读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 2汇报归纳，教师相机点拨，指导朗读。 （1）学习第一节。 着重理解以下几点：为什么树梢会闪着金光？孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎样玩水呢？ 重点指导读出自己的感受，读出快乐。 （2）学习第二、三节。 A抓住描写哥哥神态和动作的句子，体会哥哥复杂的心理，感受哥哥玩水的乐趣。 B哥哥为什么嘴里说着糟糕， 而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？你觉得小哥哥是一个怎样的人？ C指导朗读。 学生按自己的理解用不同音量、速度和语气来尝试，寻找满意的朗读效果。 （3）学习第四节。 A抓住描写妹妹动作、神态、心理活动的词句，体会雨后玩水的乐趣。 B指导有感情地朗读，读出妹妹的特点来。 五、诵读全文，加深理解 1再读课文，并画出自