《11迁想妙得教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 迁想妙得 作者 王苏阳 南京市力学小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： “迁想妙得”是一节想象创意表现课程。本课通过对生活中各种图片资料进行想象，运用绘画、剪贴等形式进行改变，形成有创意的趣味造型。培养学生在生活中善于发现美、表现美，锻炼了他们的观察能力，激发了学生丰富的想象力。教师重点引导学生针对图片进行趣味联想，巧妙运用多种形式加以表现。 学生情况： 六年级的学生曾经上过“奇思妙想”“奇怪的图形”这两课，在创意联想方面也积累了一定的经验。将图片通过剪贴、重组、添画等形式，创作出令人意外的视觉效果，是学生乐于去表现的创作形式。 教学方式、手段： 1. 引导学生细致观察，通过观察、体验、分析、比较等方法指导学生开展美术创作活动。 2. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 3. 促进学生主动地，富有个性地学习。 教师准备：课件、照片、供学生练习的图片、作业展示的展板。 学生准备：剪刀、胶棒、照片、自备的图片、水彩笔、油画棒。 教学目标 知识与技能目标：引导学生对生活中各种图片资料的想象，运用绘画、剪贴等形式进行改变，形成有创意的趣味造型。 过程与方法目标：通过学习运用观察、体验、探究等方法，了解“迁想妙得”的各种表现手法，能够根据自己所带的图片展开丰富的联想，运用自己喜爱的美术创作形式完成作品。 情感态度与价值观目标：使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，形成创造美好生活的愿望和能力。 教学重难点 教学重点：引导学生细致观察，巧妙运用添画、剪贴、重组等美术表现形式进行创作。 教学难点：让学生运用自己喜爱的美术工具通过多种表现形式，对图片进行有趣创意制作。 教学设计 一、超级我会变 趣味改照片。（有2个方案，可选其一。课件中使用的是第二种方案。） 方案一： 1. 师出示几张自己照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏模仿，尝试快速改画自己的照片； 2. 每一组同学交流自己的作品，并选派一位最好创意的学生上讲台前介绍自己的作品； 3. 师请学生挑选同学来点评自己的作品，并提出修改建议； 4. 师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。 方案二： 1. 师出示几张90后照片的创意剪贴添画作品，请学生欣赏并感受其带来的不同视觉效果； 2. 让学生说说添加后的照片的感觉；（幽默、有个性） 3. 师简单小结，解释“迁想妙得”的意思。 师揭示课题并板书：迁想妙得。 二、生活梦工场 欣赏生活中的创意作品。 （播放课件，欣赏图片。） 1. 生活用品的创意添画。（引导生说出——添加。） 2. 街头墙壁、地面的创意添画。（渗透添加的用途：变丑为美。美术与生活的一种息息相关的联系。） 三、迁想大碰撞 与画家同题异构。 1. 请生拿出师发给大家图片进行联想并添画，使其成为一幅有趣的图片。 2. 每组推荐一个最佳创意作品，在实物投影下展示，师生互动交流。（引导学生说出——联想。） 3. 欣赏法国艺术家的“都市留白系列作品”。 身处于高楼林立的城市之中，想要抬头看见一整片完整的天空对现在的人们来说实在是不大可能的事，高耸的建筑往往把天空切割成各种不同形状。来自法国的艺术家托马斯就是依照这种现况，把小片小片的湛蓝天空当做自己创作的画布，而围住天空的建筑物即为画作的框架，创作了一系列名为“sky art”的插画艺术。透过鱼眼镜头的拍摄让整体看起来趣味性增加，童趣的插画风格配上实体照片的有趣搭配，忍不住让人佩服他的联想创意。 4. 将学生的作品和画家的创意相比较，体会画家的精彩设计。 四、妙得有窍门 师生探讨如何进行图片的再次创意。 1. 在原稿上直接添画或粘贴。（添加法） 2. 将所需形象逐一剪下，重新组合后再进行添画或剪贴。 3. 出示几张图片，请生联想可以怎样添画？ 4. 出示添加好完成的作品。说明这种方法为添加法。 5. 出示另外以动物为题材添加法的作品。 6. 欣赏不同创作方法——替换法。 7. 欣赏不同的学生作品，深入了解作品的创作方法和如何表现画面的美感。 8. 布置课堂练习作业，明确要求。 五、评价与反馈 学生按照小组的创作主题进行展示，六名学生一张展板，由生自己进行一句话介绍，自己请同学点评，并给点评同学打分。 六、创意随处见 欣赏比利时艺术家Ben Heine的铅笔插画和摄影结合的作品。 1. 妈妈们的奇思妙想； 2. 趣味摄影——月亮； 3. 外国纸币和人物； 4. 生活物品创意摆； 5. 国外汽车广告动画。 作业要求 本课设计了三个梯度的作业。 第