《2015高考历史核心考点第30讲启蒙运动.docVIP

2015高考历史核心考点： 第30讲，启蒙运动 [构建体系] 知识诠释思维发散 一、理性时代的到来 1．时间：17、18世纪。 2．原因 (1)经济基础：资本主义的进一步发展。 (2)阶级基础：资产阶级的壮大，杰出人物的推动。 (3)政治基础：①英国资产阶级革命的影响。 (4)科学基础：自然科学的发展。 (5)思想基础：文艺复兴以及②宗教改革的作用。 (6)法国主要矛盾：封建制度与资本主义发展的矛盾尖锐。 3．实质：是一场反映正在成长中的资产阶级反对③封建统治的思想解放运动(欧洲第二次思想解放运动)。 4．内容：批判专制主义、④教权主义，提倡科学、自由和平等。 5．核心：⑤理性。 【易错扫描】 启蒙运动的发源地是英国而不是法国。法国启蒙思想家把启蒙运动推向了高潮。 【概念阐释】 理性，即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而不需依赖天意或神的旨意，其目的是保障人的自然权利。说到底，是资产阶级要求民主、自由、平等。既然把人的理性而不是把神的意志提高到至高的地位，那么人的自然权利也就必然排斥传统的王权、神权和特权而成为神圣的权利，人世间的事情只能用人的思维去判断是非曲直。理性学说是对人文主义的继承和发展，并成为启蒙运动的理论基础。 二、法国的启蒙思想家 1．伏尔泰 (1)地位：法国启蒙运动的领袖。 (2)主要思想：抨击天主教会；反对君主专制，倡导⑥君主立宪制；提倡“天赋人权”；法律应从人性出发，法律面前人人平等。 (3)代表作：《⑦哲学通信》《路易十四时代》。 2．孟德斯鸠 (1)主要思想：反对君主专制，主张君主立宪制；提出了“⑧三权分立”，其核心是权力彼此制衡；提出法律应当是理性的体现。 (2)代表作：《⑨论法的精神》。 (3)意义：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 3．卢梭 (1)主要思想：“社会契约论”和“⑩人民主权”思想，认为人类不平等根源是财产的私有。 (2)代表作：《社会契约论》。 【易错扫描】 (1)启蒙思想家普遍反对君主专制，但赞成民主共和政体的并不多见。大多数启蒙思想家倾向的是君主立宪政体。 (2)孟德斯鸠是三权分立学说的完善者，并不是创立者。分权学说的创立者是英国的洛克。 【概念阐释】 启蒙运动(法文：SicledesLumires，英文：theEn-lightenment)，通常是指在18世纪初至法国大革命间的一个新思维不断涌现的时代。启蒙运动，覆盖了各个知识领域，如自然科学、哲学、伦理学、政治学、经济学、历史学、文学、教育学等。启蒙运动同时为美国独立战争与法国大革命提供了框架，并且促成了资本主义的兴起。 三、启蒙运动的扩展 1．康德 (1)称谓：德意志著名的哲学家。 (2)主要思想：他强调人的重要性，应独立思考；主权属于人民；自由和平等只能在法律范围之内。 (3)代表作：《纯粹理性批判》。 2．影响： (1)主要作用：欧洲第二次资产阶级思想解放运动。 (2)为法国大革命做了充分的思想动员。 (3)影响全世界(美洲、亚洲殖民地和半殖民地人民)。 【辨析提高】 十七八世纪时，中西方反封建思想的不同之处：十七八世纪，中国的思想界也出现了反封建的民主思想，但其民主思想尚未突破封建思想的束缚，没有提出资本主义性质的新政权方案，对以后的资产阶级民主革命产生了一定的影响。而当时西方的启蒙思想则彻底批判了封建制度与封建神学，要求建立资产阶级专政，为后来的法国大革命作了充分的思想动员。 [思维点拨] 基础达标 1．一位哲人主张：人类应当摆脱自身的不成熟，学习有效地运用自己的理解能力，并且勇于认知。哲人这样的主张最可能属于下列何种思潮（ ） A．自由主义B．存在主义 C．理性主义制D．浪漫主义 [解析]本题考查理解材料信息及运用知识的能力。材料主张的是要成熟理性地理解并处理问题，所以属于理性主义。 C 2．孟德斯鸠提出“三权分立”学说，认为“政治自由是通过三权的某种分立而实现的”。在当时他的直接目的是（ ） A．实现权利平等B．推翻君主制 C．避免暴君专政D．反对教会专政 [解析]注意题干要求“直接目的”，孟德斯鸠反对君主专制，他提出“三权分立”学说，要求把国家的权力一分为三，国王只能行使行政权，并且彼此制衡，直接目的是避免暴君专政。 C 3．文艺复兴倡导的人文主义与欧洲启蒙运动宣扬的理性主义共同的思想特征是（ ） A．反对禁欲主义，提倡现世生活的享乐 B．反对封建束缚，崇尚自由平等 C．反对私有制 D．反对君主专制，倡导君主立宪 [解析]文艺复兴和启蒙运动的性质都是资产阶级反封建的思想解放运动。A项仅符合文艺复兴，C项不符合资产阶级的要求，D项仅符合启蒙运动。 B 核心突围技能聚合 一、启蒙运动对文艺复兴时期人文主义的发