《“依托基地构建管理提高实效”培训魔兽的实践与思考.docVIP

“依托基地，构建三级联动培训管理模式 ”的实践与思考 临安市教师进修学校 朱小华 师训现状分析及目的意义 1.师训现状分析本次培训是我省“十二?五”教育改革和发展规划的重要内容之一，涉及面之广、改革的力度之大、任务之重、要求之高也是前所未有的， 2.目的意义 构建三级联动培训管理模式的具体做法 建立三级联动培训管理体系。 设置三级联动的管理职责 建立集中培训管理制度 量身定制学员研训作业 三、实施三级联动培训管理模式操作措施 在市教育局师训干训领导小组的统一领导下，教师进修学校、教研室、实践基地、实践导师以及组班教师、学员都遵循“统筹安排，统一步骤，各司其职，形成合力”的原则，使培训扎实有效。 在组班教师组织下，7~8人组成若干个学习研讨小组，设有班委和组长并有明确的分工与职责。为科学规范、扎实有效地开展培训活动，组班教师在开班式上向全体学员明确了培训制度、作息时间、课程设置、活动形式、作业内容等一系列培训事项。 （一）制定科学合理的研训方案 十二五”中小学教师专业发展90学时集中培训，没有象领雁那样有40天的培训时间，短短的12天教学时间也没有顶岗执教的教师；培训的对象教龄长短不一；培训对象的专业发展程度不一，……面对这样的培训群体，科学合理的培训课程设计、灵活巧妙的培训形式安排显得更为重要。训前征求培训需求，想方设法整合提供培训资源。量身定制菜单，虽然省培训机构有研训板块的要求，但是比较粗线条的。如何根据我市学员的实际给他们量身制作菜单。实施双导师制和小组互助学习，优势互补。专家聘请务实 ，既要考虑教师需求，又要考虑学科的专业发展导向，同时考虑知识板块的分布。明确细化考核细则，制定了基地、导师、组班教师职责，学员任务和要求。 (二)整合高效实用的培训资源 1.精选专家，开阔视野。 根据省市“十二五”中小学教师专业发展90学时集中培训文件精神，为了确保培训质量，我们不仅聘请了资深的教育专家与学员进行面对面的交流指导，而且充分发挥临安本土的优秀资源 ，邀请临安市一线的学科带头人、教坛新秀讲课。这一场场理论和实践相结合、深情并茂的讲座，让所有学员收获满满。专家们的引领，让学员播下春的希望。 2.走进基地，搭建平台。实训基地是学员成长的摇篮 拜师学艺 ， 修炼内功 六天的理论学习结束后，学员若干人为一组，分成5组，分别奔赴各个教学实践基地。基地的领导十分支持这项工作，无论是学员学习生活都安排得井井有条。每个基地都有2位导师，他们根据学员的需求亲自上示范课，然后和学员一起探讨。接下来每个学员在导师的指导下备课、说课、上课、磨课，导师不仅为学员课堂观察与诊断、提升课的教学设计，还要给学员撰写听课后的诊断报告，批改作业，确定考核成绩。 每个基地的校长、导师的热情接待，实践环节的落实，导师的一节节经典的示范课，师徒结对的说课磨课……一杯杯清醇的绿茶，一堂堂的磨课研讨，一个个安静舒适的小组办公地点安排，一餐餐可口的饭菜，无不渗透基地学校的一份沉甸甸的责任“！分散基地，校长负责，导师引领，组长带领，小组协同”的实训形式取得了意想不到的效果。 导师引领，在实践中成长 “刀剑须磨方显锋刃，课堂须磨方显高效。”基地实践的磨练，让学员积聚成长的能量。磨是教师专业成长的一种历练，是专业水平提升的一个抓手，更是教师们团结协作共同成长的主打平台。在“磨”的过程中磨去浮躁、磨出实效、磨出精彩、磨出成长……在基地团队协作中，学员不仅度过幸福的时光，而且为教学能力的提升奠定了基础。听课评课活动，学员各抒己见，导师指点迷津，通过与导师、与学员间的思想碰撞，自己的教学理念得到了升华，同时也促进了自身的专业化发展。大师们带来的课堂让我久久回味，他们那一个个磨砺自己的经历，是那样刻骨铭心。特级教师们带来的经典课堂和讲座是那样高亢和深邃，不得不佩服他们曾经为今天的成就付出的那无数个日日夜夜，我们沉思！那是怎样的一种艰辛，不敢去触碰的感觉…… 导师们带来的那亲身体验的传授，几天的相处，那敬业的精神，那份负责心，悉心的指导，那言传身教的感染力无不感动着我。给我们上示范课，陪我们听完每节课，陪我们一起在食堂吃饭，陪我们一起评课说课，上课前的一个鼓励手势……我沉思着，也感动着……正如学员在博文中写道：三天时间，我们忙碌而又充实，说课，修改，上课，评课，导师指导工作认真细致，说课的时候认真听记，发表自己的见解；听课评课的时候也毫不吝啬自己评论，对每一位上课老师逐一详细地进行评课，提出修改意见。我们从心底感谢导师，是他们让我们的课有了实质性的突破。三天的时间很短，似乎也很长，同伴们一起通过上课、听课，相互提出一些修改建议，都有了进一步的了解，真正成为了学习上的伙伴。 三天时间，也让我们感受到了基地独特的校园文化，学习到了语文