《上传教案.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案设 教案背景：初三总复习的第二轮：专项内容即主题式备课 教学课题：主题式课题《Having Meals》 教材分析：本课是一节初三复习课中的专项功能训练————Having Meals?（就餐）。本节课是一节整合优化了冀教版和人教版课本为内容的自主研发课，从教学内容到教学素材都要在学生搜集整理1—6册书课文中关于此话题的内容基础上在互联网上自主搜索，对跟就餐有关的的饮食名词，就餐句型，中西餐桌礼仪等展开全面搜集，在课堂展示交流评比 ，最终与中考链接，达到应对时事热点及食品安全问题。 教学方法：1.音频导入，情景教学。 2.图片激趣，播放录音回顾就餐内容，学生表演。 3.下载FLASH 及文本进一步了解礼仪及禁忌。 4.“任务驱动 ”教学法。 学法 ：1.自主探究法。 2. 参与体验法。 3．合作交流学习法。 4.对比归纳法。 五． 教学目标 1.列举并熟练掌握点餐就餐词汇和常用表达法。搜集列举学习过的关于中西餐菜单名。如Chinese foods and drinks: tea ,dumplings ,noodles ,rice pop ……。Western foods and drinks :pizza ,donuts hot dogs ,hamburgers ,coloa ,pop etc. 2.搜集整理课本上关于就餐，点餐的句型和对话。如：what can I do for you ?Are you ready to order ? Anything else ?etc. 3.了解中西餐桌礼仪及禁忌。 过程和方法: 1.通过搜集整理，归纳总结激活已有的知识建构，模仿精美图片，制作中西餐菜单。 2.通过视频和图片的演示，灵活运用，自编自演，达到复习。 知识与技能 3.通过文本资料和视频对比列举，了解中西餐桌礼仪及禁忌，开阔视野 情感态度和价值观:1. 激发和保持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得； 2.在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的对话表演。 3.了解中西方餐桌礼仪和禁忌，尊重各国文化，开阔视野，增长见识，热爱中国饮食文化并为此骄傲。 六、学习者特征分析 1．学生是我校初三学生，从知识宽度广度和深度来说，可以完成搜集整理任务； 2．学生已经学习了一些中西餐单词词汇和句型； 3．学生对任务型资料的搜集已经非常熟悉，相信他们可以找到餐桌礼仪和禁忌的文本资料，与教师的资源对比，更能拓展知识，开阔视野； 4．学生对就餐等句型非常熟悉，整理列举后能够灵活运用，且能自编自演对话； 5．学生思维活跃，但是不愿意表现，不善于和同学交流，不乐于表达自己； 七、教学策略 1．师生示范策略：教师通过和1～2个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式； 2．自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式； 1.歌曲激趣策略：通过播放视频《陕西美食》有利于形成宽松活泼的课堂氛围，自然导入新课。 2.通过学生自制中西餐菜单，展示词汇和拓展词汇。 3.在师生对话，生生表演就餐情景剧的基础上，通过视频短片呈现西餐就餐情景，引入下 一教学内容----西方餐桌礼仪和禁忌。 4.通过文本资料对比，进一步引发学生讨论，拓展视野，激发学习兴趣。 5.过程性评价和终结性评价相结合，激励贯穿始终 。 八、教学资源 1．1—6册冀教版教材；录音 2．拓展资源：人教新目标教材；歌曲视频，就餐对话视频，餐桌搞笑视频，中西菜单图片，文本资料 。 3．文本资源：课外英语教学资源Reading ，中餐英语名称大全，不同国家具有不同的餐桌礼仪文化。 4．教学环境：多媒体教学环境 媒体在学科教学中运用记录表 学 科 英语 教学对象 初三学生 教学内容 就餐及就餐礼仪和禁忌 教学目标 掌握中西餐名称（noodles pizza ,dumblings coke ---）， 学会使用表达就餐的方式（Can I help you ?Would you like something to eat or dringk ?----）， 了解中西餐桌文化礼仪和禁忌（It is rude to talk with your mouth full,----） 教学媒体使用情况描述 名称 初三复习课：Having meals 媒体类型 听觉媒体，视觉媒体，综合媒体 内容 音频，视频，图片，录音机，文本评价表 媒体来源 网络下载，自备,开发。 教学中的作用 使教学内容形象生动，模仿