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《七年级数学上册1.2.4绝对值教案2人教新课标版
人教版七年级第一章第二节 绝对值(二)
【教学目标】
(一)知识技能
1.使学生进一步巩固绝对值的概念,能说出有理数大小的比较法则
2. 能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小,特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小,能利用数轴对多个有理数进行有序排列。
能正确运用符号“<”“>”“∵”“∴”写出表示推理过程中简单的因果关系观察、归纳、用数学语言表达数学规律的能力。2.(多媒体显示)某一天我们5个城市的最低气温
画一画:(1)把上述5个城市最低气温的数表示在数轴上,(2)观察这5个数在数轴上的位置,从中你发现了什么?
温度的高低与相应的数在数轴上的位置有什么?
正数都大于零,负数都小于零,正数大于负数。
例1:在数轴上表示数5,0,-4,-1,并比较它们的大小,将它们按从小到大的顺序用“”号连接。(师生共同完成)
分析:本题意有几层含义?应分几步?
要点总结:小组讨论归纳,本题解题时的一般步骤:①画数轴;②描点;③有序排列;④不等号连接。
2.发现、总结:
做一做
(1)在数轴上表示下列各对数,并比较它们的大小
①2和7 ②-1.5和-1
③-和- ④-1. 412和-1.411
(2)求出图中各对数的绝对值,并比较它们的大小。
(3)由①、②从中你发现了什么?
要点总结:两个正数比较大小,绝对值大的数大;两个负数比较大小,绝对值大的数反而小。
3. 两个负数比较大小时的一般步骤:
例如,比较两个负数和的大小:
① 先分别求出它们的绝对值:==,==
② 比较绝对值的大小:
∵ ∴
③ 比较负数大小:
4.归纳:
我们可以得到有理数大小比较的一般法则:
(1) 负数小于0,0小于正数,负数小于正数;
(2) 两个正数,应用已有的方法比较;
(3) 两个负数,绝对值大的反而小.
5.例题:
例2:比较下列各对数的大小:
①-1与-0.01; ②与0; ③-0.3与; ④与。
解:(1)这是两个负数比较大小,
∵|―1|=1, |―0.01|=0.01, 且 10.01, ∴―1 ―0.01。 (2) 化简:―|―2|=―2,因为负数小于0,所以―|―2| 0。
(3) 这是两个负数比较大小,
∵|―0.3|=0.3,,且 0.3 , ∴。
(4) 分别化简两数,得:
∵正数大于负数, ∴
说明:①要求学生严格按此格式书写,训练学生逻辑推理能力;
②注意符号“∵”、“∴”的写法、读法和用法;
③对于两个负数的大小比较可以不必再借助于数轴而直接进行;
④异分母分数比较大小时要通分将分母化为相同。
例3:用“>”连接下列个数:
2.6,―4.5,,0,―2
分析:多个有理数比较大小时,应根据“正数大于一切负数和0,负数小于一切正数和0,0大于一切负数而小于一切正数”进行分组比较,即只需正数和正数比,负数和负数比。
提醒学生,用“”连接两个以上数时,大数在前,小数在后,不能出现5>0<4的式子.
解答:2.6>>0>―2>―4.5。
6.想一想:我们有几种方法来判断有理数的大小?你认为它们各有什么特点?
”,“”或“=”填空)(1)0.1 -10, (2)0 -5, (3)|| |-|,
(4)|-3| -3, (5)-|-3| -(+3), (6)- -|-|
(7)- -0.273
3.比较下列各对数的大小
(1)-5和-6 (2)-与-3.14 (3)|-|与0
(4)-[-(-)]与-|-| (5)与 (6)和
4.将有理数按从小到大的顺序排列,并用“” 号连接起来。
参考答案:
1.(1) 没有最大的有理数,没有最小的有理数,因为数轴是一条直线,向两端无限延伸。
(2)有绝对值最小的有理数,是0
(3)-1,0,1,2,3,4.
2.(1) (2) (3) (4) (5)= (6) (7)
3. 解:(1)∵|-5|=5,|-6|=6,又56 ∴-5-6。
(2)∵|-|=≈3.143,|-3.14|=3.14,又3.1433. 14, ∴--3.14。
(3)∵|-|= ∴|-|0
(4)∵-[-(-)]=- -|-|=- 又|-|== |-|=
∴-[-(-)]-|-|
(5),,而,
(6)而
4.解:
【教学反思】
在传授知识的同时,要重视学科基本思想方法的教学。为了使学生
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