搭架子三课.docVIP

《搭架子》活动二说课稿 （湘教版美术第9册第四课） 教材分析： 本课的设置是让学生了解硬线立体构成的艺术美，和创新意识，增强学生的动手能力。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力。利用硬质线材搭建立体型构架，帮助学生通过制作来理解物象与不可见结构之间的关系，进一步丰富学生对立体五的表现方法。使学生再想想做做中理解立体形的体面转折，对立体的造型所创造的空间结构产生探究兴趣。活动二是运用橡皮泥和牙签或小棍等打兼职做一个立体形，线材构成方式是以硬线材来组构，泥质小团做连结点，线框可以加减穿插，线条也可以有方向、长短的变化，而点则根据线的需要来进行衔接、增加或减少。造型上更加丰富多变，学生作品进一步体现了丰富的空间想象力。 本课虽然涉及立体构成中的硬线才构成内容，但是，儿童的“构成”课内容应当灵活应用，不能向学生灌输生硬的立体构成知识、方法，应该让学生在玩中学习简单的立体形搭建方法和感受立体形的体面转折，这些有助于对实际体积的理解，而复杂的立体形搭建将提高空间意识或直觉感，能够培养学生丰富的空间想象力。 制作中要求线材、点状材料统一，点状材料大小要一致，与线材连接后再稍微压紧以免松垮。作品下应垫上硬质垫板，便于托放。 教学目标： 1、在玩玩做做中学习浅显的硬线材构成的方法、技能。 2、搭建立体形构架，培养动手能力和空间想象力，激发对多向度空间研究的学习兴趣。 教学重点： 　在玩玩做做中学习浅显的硬线材构成的方法、技能。培养动手能力和空间想象力。 教学难点： 　培养动手能力和空间想象力，激发对多向度空间研究的学习兴趣。 二、说——教 法： 　美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在玩玩做做中体验多向度空间的搭建美，培养学生的动手能力和空间想象能力。因此，在教学中我采用引导发现法、演示法、范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情景中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。 三、说——学 法： 根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件、展示台、剪刀、牙签、橡皮泥球、范例作品等。 四、说——教学程序： 为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的： 　1、激发兴趣，导入新课： 　开始上课时。出示星空图和星座图，引发学生对认识联想星座是由点连成线组成的。这样的开头，使学生建立了点和线的连接关系，激发学生对硬线材创作的欲望，为学习新课奠定基础。接着讲解比利时原子球博物馆在实际生活中硬线和点的连接应用，由此揭示课题。这样的导入，给学生有一种自然、贴切的感觉。 　2、分部讲授新课： 　学生在第一环节中产生对硬线材制作的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时接着引导学生自主研究教材内容，探讨制作材料、方法、步骤。 做法指导：在研究制作步骤时，要直接分析演示平面形与立体形构架过程。第一步先用橡皮泥和牙签演示穿插制作一个三角平面型的，然后引导演示牙签向上（纵向）串接成一个三角锥体的过程。使学生建立了点和线的连接关系，理解纵向和横向的线材发展方向。 自主尝试：请两名同学在展示台下向全体同学展示制作一个正方体，其他同学在纸上画画制作设想的立体形状。大家共同评价两位同学的作品，总结要注意的问题。（泥团的大小要一致恰当，与线材连接完成后再稍微捏紧一下以免松垮，造型要端正。）最后展示教师范例作品，（沙发茶几半成品）进一步理解先构建平面形再纵向横向制作发展线材方向的制作理念。 做做玩玩：出示活动二制作要求，组织学生同座位在垫板上合作完成一件线材构成作品。巡回指导，及时表扬展示有创意的作品。 展评交流：将做好的作品集中在展台上。评评那些作品最具个性，那些作品制作细致、牢固。请这些同学介绍创意和经验。 3、拓展思路：课件展示其他美术小组同学用大枣做点制作的作品图片，引导学生思考还有那些蔬果可以做点。观察蔬果和橡皮泥在高度制作中的不同。例如：线的平行排列，同一点上线的发射状组织等。为什么橡皮泥球垒不高？引导学生下去用蔬果做点架设更高的架子并和自己的爸妈实验比赛。 《搭架子》活动二反思 （湘教版美术第9册第四课）2013.12 这次公开课我选择的内容是五年级美术上册《搭架子》一课活动二得内容。主要指导孩子们使用橡皮泥及牙签制作插接作品。与现代焊接工艺品有异曲同工之妙。在教学设计上，我将导入部分设计成两部分，一部分是通过看天文图象北斗七星观察想象点和线的环节，另一部分是通过观看比利时原子球博物馆图像探究点和线的连接关系。教学过程以先演示一个平面三角点线关系，再让孩子们自己尝试动手用橡皮泥及牙签在垫板上插接出一个平