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汉语拼音 单元分析 *23个声母：　　b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w　　*24个韵母：　　6个单韵母：ɑ o e i u ü　　8个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe　　1个特殊韵母：er　　5个前鼻韵母：ɑn en in un ün　　4个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ　　*16个整体认读音节　　zhi chi shi ri　　zi ci si　　yi wu yu　　ye yue yuan　　yin yun ying 一 单元教材分析 拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段来变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，启发学生思维，圆满地解决好这个难题，首先就要从了解一年级新生的认知特点入手。从儿童的心理上看，一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。处于这一时期的儿童理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于记忆形象、具体的材料。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好，反之较差。 在拼音教学中重点开发教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂气氛的目的。让儿童在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关──汉语拼音。在拼音阶段的声、韵母教学时，教材还应有意识地多安排一些有意义的带调拼读训练。特别是有条件的建议让学生多听拼读的录音带。 二 单元目标要求 1、学会声母、韵母、声调，能正确地拼读音节。 2、准确认读整体认读音节。 3、在四线格中准确书写声母、韵母和音节。 4、尽快掌握汉语拼音这一学习、识字的有效工具。 5、 通过观察图片，认识汉字，初步了解汉字的字义。 教学重点： 汉语拼音能力的评价，重在考核学生认读和拼读的能力。以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。重点在读，不做直呼要求，不做默写要求。 教学难点： 1、单韵母ɑ o e i u ü四声的正确发音，特别是第2声上声的发音。 2、声母b p d q的字形区分。 3、区分声母n l，正确发音。 4、j q x y与ü相拼时，ü上两点省写规则。 5、正确区分、掌握平舌音与翘舌音的发音方法。 6、了解三拼音音节的组成，能正确拼读三拼音音节。 7、正确掌握、区分复韵母以及复韵母的标调规则。 8、正确掌握、区分前鼻韵母，后鼻韵母发音。 9、整体认读音节与同音声母、韵母的区别。 三 单元设计意图 1、利用有趣生动的插图，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生尽快掌握汉语拼音。 2、利用各种游戏进行教学，让学生在游戏中学会拼音。 3、分小组进行比赛认字，提高积极性。 4、 用儿歌帮助学生记住字母的音和形。 四 单元目标达成分析 课题：培养良好的学习习惯 第一课时 教学目标： 1、仔细观察课本上的图，能掌握正确的读写姿势，培养良好的读书习惯（体现课标第四条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 2、明白保持正确的读书、写字姿势的重要性。 重点与难点： 仔细观察课本上的图，能掌握正确的读写姿势，培养良好的读书习惯，明白保持正确的读写姿势的意义。 课前准备： 挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、导入新课 二、指导看图 保持正确的读写姿势： 头正 身直 臂开 足安 通过谈话导入，激发学习兴趣。 通过按从上到下的顺序观察图画、互相讨论，掌握正确的读写姿势“头正、身直、臂开、足安”。 三、总结 通过小结，明白保持正确的读书、写字姿势的重要性。 教学反思  课题：培养良好的学习习惯 第二课时 教学目标： 1、仔细观察课本插图，掌握正确的读书和握笔写字的方法。（体现课标第四条：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。） 2、养成良好的读书习惯和书写习惯。 重点与难点： 反复训练正确的读写姿势，做到读写姿势正确。 课前准备 挂图 板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一、 复习导入 二、明确读书姿势要求 正确的读书姿势：坐姿端正，双手拿书，轻拿轻放 通过复习，了解旧知的掌握的情况。 通过按从上到下的顺序仔细观察插图、看老师示范和练习，掌握正确的读书姿势“坐姿端正，双手拿书，轻拿轻放”。 三、明确写字姿势要求 正确的写字姿势： 眼离书本一尺， 胸离桌子一拳，手离笔尖一寸口诀：食指拇指捏