潛力激活与创造力开发多套(非标准答案)23458910141518193934答安.doc

2015年济宁市《潜力激活与创造力开发》题库 潜力激活与创造力开发试卷二 单选题 共25题，共50分 1、梦幻中之所以能带来（A），是显意识与潜意识交互作用的结果。 A。 创造性灵感 B。 创新性灵感C。 突发性灵感 D。 随机性灵感 2、好奇心是人和动物共有的一种反射，巴甫洛夫称之为（C）。 A。 条件反射 B。 物质反射C。 探究反射 D。 刺激反射 3、教育过程中强调（A）的培养有助于促进学生创造力的发展。 A。 基本技能 B。 基本思想C。 基本信念 D。 基本能力 4、看个人是否能把握该领域，而且愿意付出努力于改变该领域，具有这样的特质，则他们做的努力会有较高的比例被认为具有（B）。 A。 改革性 B。 创造性C。 创新性 D。 推进性 5、大脑中的（D）主要是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢。 A。 脑干 B。 脑沟C。 右半球 D。 左半球 6、在某种意义上说，要开发学生的创造力，首先要让他们相信自身的能力，相信自己有能力提出大量的观点。而任何提出大量观点的人，总会出现（D）。 A。 创新 B。 突变 C。 奇迹 D。 错误 7、在创造性思想发展的过程中，如果缺乏对（A）的容忍，常常使人不能获得最佳的解决方案或与创造失之交臂。 A。 模糊性 B。 明确性 C。 随机性 D。 突发性 8、克里福特的研究表明，学生承担学术风险的意愿影响他们的发展与绩效。他发现学生对失败的承受力与选择某种难度的（A）相关。 A。 考试题B。 作业题C。 论文D。 课程 9、任何发明创造都要冒一定的风险，因为创造性工作或多或少会与现有的做事规则相抵触，有创造力的人因此总会有一定的（C）。 A。 牺牲精神B。 英雄精神C。 冒险精神D。 创业精神 10、学生是否能够继续提问在很大程度上取决于教师对他们问题的（A）。 A。 响应B。 安排C。 说明D。 指点 11、所有儿童都有好奇心，他们到成年阶段能不能把这种好奇心保持下来，在很大程度上取决于（A）是鼓励还是抑制这种好奇心。 A。 早期生活B。 初期生活C。 周围生活D。 学校生活 12、好奇心是一种持久的、根深蒂固的（C），对一个人的生活方式具有重要影响。 A。 人性特质B。 个人特质C。 个体特质D。 精神特质 13、阿默伯尔认为，任何具有正常认知能力的人都可以合理地期望他们在某些领域的某些方面做出（B）的成果。 A。 创新性B。 创造性C。 建设性D。 发展性 14、创造就是产生新颖、独特、有社会价值的产品的过程，它是一种复杂的（D）过程。 A。 行为整合B。 资源整合C。 人力整合D。 心理整合 15、（A）是指遵循严密的逻辑规则，通过逐步推理得到符合逻辑的正确答案或结论的思维方式。 A。 分析思维B。 理想思维C。 理性思维D。 感性思维 16、大量发现、发明的创造事实表明，创造成果的产生通常是由于采纳和使用了某些思维方式直接导致，而采纳和使用这些思维方式显然是创造主体（C）的结果。 A。 元认知知识B。 元认知体验C。 元认知监控D。 元认知实现 17、元认知是由美国（C）弗拉维尔于1976年首次提出的一个概念。 A。 社会学家B。 心理学家C。 科学学家D。 生理学家 18、企业的分类的依据，多是来自于创造力研究的（C）。 A。 价值结构化B。 价值增值化C。 价值模块化D。 价值市场化 19、除了（D）的影响，创造力同时需观照内在认知或是思考的历程。 A。 现场环境B。 内在环境C。 现在环境D。 外在环境 20、（A）又称意念、想法，是思考在心灵上的产物，包括对事物的看法和意见，以及解决问题的办法。 A。 点子B。 意念C。 想法D。 学术 21、当一个社会把精力都投注在（A）上时，便较不鼓励或也不容易察觉在现场中所发生的创新。 A。 生存B。 建设C。 教育D。 军事 22从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（B）。 A。 认识阶段B。 感性阶段C。 基本阶段D。 初步阶段 23、所谓创造力不只是（A），同时也是在互动中生产者要能说服观众对其作品认同的结果。 A。 个人的活动B。 组织的活动C。 企业的活动D。 实践的活动 24、真正成功的创造力结果除了要能经得起时间的发展及考验阶段，还要考虑创造力产品在社会上是否能实际应用的（A），以确认是否真正合于社会需求。 A。 可能性B。 可用性C。 实践性D。 价值性 25、（B）指的是个人在认知上不曾经验过该物件的外型或符号意涵，或是与曾经验过的认知经历都不相像。 A。 不常见刺激B。 非典型刺激C。 典型刺激D。 常见刺激 多选题 共20题，共40分 26、丰田集团创办人丰田一