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浅谈小学低段数学教学的有效管理 摘要：数学是小学学科中的一门重要科目，数学学习是培养学生良好的逻辑思维，获得数学素养的有效途径。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。本文通过对小学低段数学教学的有效管理途径的探索，为学生营造良好的学习氛围，以期获得数学教学的有效成果。 关键词：小学，低段，数学，教学，管理 一、小学低段数学教学实施有效管理的必要性 （一）数学学科的重要性 《小学数学新课程标准》指出：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。……数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。” 由此可见数学的重要性。低段学生正处于数学学习的入门阶段，从事低段数学教学的教师非常有必要花一定的精力思考如何对教学进行有效管理，为学生营造一个良好的数学学习氛围，使数学教学得到事半功倍的效果。 （二）营造良好的数学学习氛围的重要性 低段的学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引低年级儿童积极、主动地学习的有效方法。学习氛围对学生学习心理和学习行为的影响是巨大的，一种学习氛围一经形成，学生身处其中就会主动地去学习，并且这个从事学习的过程对学生而言是自觉自愿、快乐而高效的。营造良好的学习氛围对提高教学质量具有重要作用。数学学科的学习相对于语文和其他科目要显得抽象、枯燥，因此数学学习氛围的营造尤为重要，让学生感受到学习数学的乐趣，使之身不由己的学习数学。 二、小学低段数学教学有效管理的内涵 管理是人类一项最基本的社会活动，是指组织中的管理者通过计划、组织、领导、激励和控制等环节来有效地获得和利用各种资源以期达到组织目标的过程。教学的管理是学校管理中的重要管理，教学管理是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。数学教学的有效管理可以从这几方面理解：（1）管理的对象是教育者和被教育者以及各种教学资源。管理就是对这些资源进行合理的组织和协调。(2)管理有效性取决于资源的充分利用。管理的目的就是要以尽可能少的耗费来提高教学的效率，实现教学的目标。这就需要对各种资源要素进行合理的配置。(3)管理作为一个过程,是通过家长、学生、教师的配合，统一组织全体成员的意志，协调其行为，充分利用各种教学资源，实现组织的目标。(4)管理的目的在于达到数学教学的目标。 三、小学低段数学教学有效管理的途径 （一）教师和家长要提高自身的素质，并加强相互间的沟通 对数学教学的有效管理必然要求教师自身有一个根本的转变和全面的提高，要自觉地促进自身的不断完善，提高教师素质，包括教育思想，教育观念，教育方法，教育手段，以及知识结构，思维方式等等，另外要有一套较完善的管理方法。 同样，数学教学也离不开家长的大力支持和配合，正如著名教育家福禄贝尔所说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子成长的第一环境，也是亲子关系建立的基础。家长自身素质的高低显得尤为重要，其包括身体素质、心理素质文化素质、思想品德素质。这些素质都会不同程度的对孩子发生潜移默化的影响。 数学的教学是一个系统工作，需要教师和家长的大力配合，才会培育出更优秀的人才。我们数学教师要做数学教学工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，与家长多交流，从各个不同方面去全面了解孩子的情况，掌握好他们的第一信息，及时给与他们教育，让家长满意，学生高兴，教师愉快。这样，我们的教学一定会有累累硕果。我就从以下几方面谈一谈教师与家长的沟通： 1、教师与家长沟通的艺术性 （1）尊重家长 教师要以平等的态度对待家长，尊重他们的观点，要耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理、有效地建议。家长是出于对学校和老师的信任，把孩子托付给我们，我们要将他们视为朋友，主动和他们反应孩子在学校里的表现，从而使家长了解教师的教育意图和目标，赢得他们的信任，得到他们的配合，取得更好的教育效果。 （2）以真诚的心换取家长的信任 从事低段数学教学工作，面对低年级学生最难做的事就是琐碎的事太多，比如谁作业没完成就在玩了，谁考试的时候看同桌小朋友了，谁出现漏题了，谁上课的时候做其他学科的作业了等等很多问题。遇到这样的问题我都及时地从学生那了解情况，采取一些措施，然后跟孩子的家长进行沟通反应，让家长体会到自己对孩子的那份真心。 （3）多挖掘学生的闪光点，采取多种沟通方式 面对不同