《浅谈教师信息素养培养.docVIP

“教师信息素养的实践”总结 城关小学 章素娟 在信息时代，教师的角色将不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，做课程的设计和开发者；做教育的研究者；做新知识新技术的学习者。为适应现代信息技术对传统教育活动的冲击，在教育观念上跟上时代的发展，在教学过程中明确自己的职责，在教育发展中加强自身的提高和发展，才能肩负起培养２１世纪人才的重任。因此，作为一名教师要具备掌握多媒体技术、网络技术及其相关的信息素质，积极培养信息技术的修养与能力，作为渗透整个素质教育的核心要素。 一、什么是教师信息素养 21世纪是信息时代、数字化时代，新的时代对人的要求：必须具有很强的查询信息、获取信息、整理和加工信息、运用信息的能力。这对小学教师的教学也提出了新的挑战。没有很高的信息素养的小学教师，是不可能培养出具有高信息素养的小学生的。这一点与新的《课程标准》的精神是一致的。小学教师的信息素养包括有以下几个方面： （1）信息意识情感。信息教育最重要的一点是培养受教育者的信息意识，即要求受教育者具有一种使用计算机与其他信息技术来解决自己工作、生活中问题的意识。 （2）信息伦理道德修养。小学教师能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。 （3）信息科学技术常识。对于信息技术的原理、名词术语是否明白，对于其发展与作用是否了解，应该使受教育者具有一定的信息科学技术知识，了解信息技术的发展与应用。 （4）具有一定的信息能力。即操纵、利用与开发信息的能力。能利用信息技术，获取自己所需要的信息，评价和分析所得到的信息，并且开发与传播信息。小学教师的基本的信息能力包括信息系统的操作能力、文字处理能力 、信息采集的能力、信息通讯的能力、信息组织与表达的能力、信息加工处理的能力等。 如果一位教师在应用信息系统上语文或是数学课时，还要一位信息系统管理人员在旁边“保驾护航”，帮助他操作信息系统设备，那么教师本人和班里的学生会怎样想呢？他们会感到老师都不会操作信息系统，我们学不学没什么关系。这样就会明显地影响了学校培育信息素养的氛围。 二、为什么要进行信息素养的培养 1、时代的需求。今天，高度信息化已经成为人类社会的重要特征之一，日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着各行各业，令人注目的信息高速公路为我们提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。可以这么认为信息处理能力将是21世纪所有社会成员应具备的如同“听、说、读、写、算”同样重要的生存能力。因此，小学教师的终生学习是适应时代发展的必然要求，而信息处理能力是实现终生学习的必要条件。 2、素质教育的要求。素质教育强调学生在学到知识的同时，能够发展自己的个性特长，形成能力，其中学会求知是一个非常重要的方面。信息教育的开展可以促进学习者主动学习的实现，使学生可以利用信息媒体主动地获取相关信息，使学生在学习过程中不仅掌握了知识、技能，更重要的是学生学会了学习的方法，有利于素质教育的实施，学生据自己的爱好、兴趣和先天素质，健康自由地发展。培养和提高学生的信息素养是素质教育的落脚点，完成这一使命必须由高素质的小学教师来承担。因此，提高小学教师的信息素养是素质教育的要求。 3、 “网络孩子”的需要。随着越来越多的小学生走入网络，他们很多已成为“网络高手”。作为老师，如果都不懂网络，那将会影响老师在学生心目中的形象和“权威性”。另外，生活在互联网中的“网络孩子”，互联网不断地影响着小学生的学习和生活。据我统计，学生会上网的占20％，其中男生比女生多，而小学生上网大多数都是聊天、玩游戏、浏览不良信息等。那么，我们如何引导学生健康上网，利用互联网辅助学习呢？要做好这点，作为小学教师，首先应具备一定的信息素养。 4、教育改革和发展的要求。教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知（教基[2000]33号）》中也明确提出，要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的教学中。”在科技飞速发展的今天，教学内容的深度和广度增加了，教育资源极其丰富。教育形式也一改过去单一的课堂教学形式，获取知识的渠道越来越通畅和广泛。面对丰富多采的内容和形式，为尽快地汲取营养，使自己进步更快，要求提高信息处理能力。因此，小学教师不仅自己要具备信息素养，而且要具备能培养新一代公民良好的信息素养。 信息技术进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。没有较高信息素养的小学教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，